“在2015至2021的7年里，共有90所大學(xué)撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)，84所大學(xué)撤銷信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，幾乎都與就業(yè)范圍窄、就業(yè)率較低有關(guān)。”近日，一篇“90所大學(xué)撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)”的新聞報(bào)道引發(fā)關(guān)注。筆者認(rèn)為，專業(yè)調(diào)整應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，做好“加減”法，避免“一窩蜂”跟進(jìn)，片面追求“大而全”。

從被撤銷的專業(yè)類別不難發(fā)現(xiàn)，管理類專業(yè)被撤銷的較多，教育部日前公布《2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，2022年度被撤銷的本科專業(yè)有925個(gè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷是被撤銷數(shù)量最多的專業(yè)。一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)被撤銷，究其原因，生源不理想、供過于求以及相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方向不能適應(yīng)社會(huì)需求是被撤銷的重要因素。這些專業(yè)由熱轉(zhuǎn)冷，固然體現(xiàn)了社會(huì)需求的變化，也折射出一些高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，忽視學(xué)校辦學(xué)定位、追求專業(yè)設(shè)置大而全的問題，導(dǎo)致辦學(xué)缺乏特色、同質(zhì)化嚴(yán)重、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，無法滿足社會(huì)需求。

此前，教育部等五部門近期印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《改革方案》）提出，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。此次學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化力度為何如此之大？事實(shí)上，這很大程度是因?yàn)槲覈?guó)在高等教育擴(kuò)招的過程中，不少院校為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，忽略本校辦學(xué)特色，熱衷增設(shè)一些辦學(xué)成本低的專業(yè)，選擇新增的專業(yè)中，辦學(xué)成本低的人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)大于理工科專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)學(xué)生規(guī)模大幅增加，當(dāng)這些畢業(yè)生流向就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，只能面對(duì)“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)。2022年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到59.6%，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬人，進(jìn)入了普及化深入發(fā)展的階段，完成了從人口大國(guó)到人才大國(guó)的歷史性跨越。但人才結(jié)構(gòu)性矛盾的“峽谷”仍橫在人才大國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)之間，比如一些人才培養(yǎng)單位片面追求“大而泛”“多而全”，造成人才產(chǎn)出“千人一面”。隨著我國(guó)高等教育普及化水平的不斷提升，必然要求推動(dòng)高等教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，因此，優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)，淘汰一些不符合新時(shí)代人才供給專業(yè)勢(shì)在必行。

當(dāng)下，高等教育發(fā)展由外延式擴(kuò)張到內(nèi)涵式提升，對(duì)專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求。專業(yè)設(shè)置既要立足當(dāng)下，也要著眼未來。高質(zhì)量人才培養(yǎng)需要一定的周期，高校在頂層設(shè)計(jì)之下，要結(jié)合實(shí)際、兼顧自身辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)條件等因素，突出特色、釋放活力。專業(yè)設(shè)置尊重專業(yè)自身發(fā)展規(guī)律，面對(duì)市場(chǎng)變化做到“有所為”、“有所不為”，避免一哄而上，閉門造車，若一味跟著市場(chǎng)走，難免自亂陣腳，重復(fù)建設(shè)的“怪圈”。

社會(huì)在發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷變動(dòng)，專業(yè)的冷熱交替是社會(huì)變化發(fā)展的必然，專業(yè)學(xué)科設(shè)置越來越體現(xiàn)出高等教育自身發(fā)展的“小邏輯”服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“大邏輯”的特點(diǎn)。正如《改革方案》提出，學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，引導(dǎo)高校分類發(fā)展、特色發(fā)展，建好建強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，做優(yōu)特色學(xué)科專業(yè)，形成一大批特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)集群和高水平人才自主培養(yǎng)體系，做到想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進(jìn)。

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