北京市高等學(xué)校教學(xué)名師、北京市優(yōu)秀教師、北京市電子信息工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新團隊負責(zé)人……多年在專業(yè)職教領(lǐng)域的深耕和務(wù)實求進，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院院長李學(xué)禮獲得了眾多榮譽。

從傳授專業(yè)知識、帶領(lǐng)學(xué)生團隊參與競賽，到如今站得更高望得更遠，電子信息學(xué)院越來越多的職教發(fā)展方向需要他去把控和探索，李學(xué)禮一直不忘自己身上的擔(dān)子。身為一名職業(yè)教育工作者，無論在哪個工作崗位上，他都踐行培養(yǎng)大國工匠的責(zé)任和使命，讓學(xué)生未來的路更寬，也讓職業(yè)教育走得更遠。

做職業(yè)技能大賽的“細節(jié)控”

1998年，李學(xué)禮來到北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在電子信息專業(yè)任教。在推進教學(xué)改革方面，李學(xué)禮不斷學(xué)習(xí)鉆研，解決了一些實際教學(xué)問題。例如在北京職業(yè)院校中，他較早地建議將電子類的仿真軟件引入實際教學(xué)中，用一臺電腦就可以解決很多教學(xué)實踐問題。他說：“有些實踐操作過程會存在安全風(fēng)險，需要老師在場時時把控和指導(dǎo)。學(xué)生有可能由于操作不當(dāng)損壞實驗室設(shè)備，比如單片機仿真器和實驗箱等維護成本較大，而使用仿真軟件就可以很好地解決這些問題。學(xué)生操作電腦即可進行仿真實驗，開放性很強�！�

2001年，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為最早一批參加北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽的高職院校，李學(xué)禮成為技能大賽輔導(dǎo)老師，是學(xué)校輔導(dǎo)團隊的主要成員之一。2009年后，學(xué)校又開始組織團隊參加全國職業(yè)院校技能大賽。

多年指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，讓李學(xué)禮積累了很多經(jīng)驗。從具體技能的細致輔導(dǎo)到后期全局掌控的流程推演，哪怕小到一顆螺絲釘，他也要在賽前考慮周全。在某次技能大賽中，項目環(huán)節(jié)中有一項是學(xué)生設(shè)計完成后要將機箱蓋裝上。李學(xué)禮在指導(dǎo)時告訴學(xué)生把機箱蓋扣上但不要將螺絲釘擰上，最后萬一有問題還可以打開解決。但其中一名學(xué)生沒按老師的指導(dǎo)操作，通電測試時裝備不運轉(zhuǎn)，那時裁判已不允許選手再拿改錐擰下螺絲。賽后，參賽團隊打開機器發(fā)現(xiàn)，有一根電源線沒有接實。李學(xué)禮說：“類似這種細節(jié)性的東西，選手在比賽中由于時間緊很難想到。所以在參賽前期，通過對規(guī)則的把握，我們在不違反規(guī)則的情況下預(yù)設(shè)了很多可能發(fā)生的情境。每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生理解老師的決策并堅決執(zhí)行�！�

正是這種“吹毛求疵”的細節(jié)控，讓李學(xué)禮帶領(lǐng)學(xué)校參賽團隊從2009年到2012年連續(xù)拿到一等獎，近幾年的參賽成績也一直很好。他說：“學(xué)生拿到技能大賽的獎項后，我們優(yōu)先推薦其去應(yīng)聘研究院所的就業(yè)崗位，如航天系統(tǒng)的研究院等，中科院系統(tǒng)的研究所，中國電子科技集團的研究所等，以此來鼓勵學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多更好的成長機會，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的作用和價值�！�

多年來，李學(xué)禮將在研究院所工作的優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例引入教學(xué)，有效地開展了工匠精神和航天精神的教育，將思政教育和課程思政落到了實處，激發(fā)了更多學(xué)生學(xué)技術(shù)掌握本領(lǐng)的主動性。

把校企合作的“賬”算清楚

李學(xué)禮說，和企業(yè)談合作時，也要借鑒經(jīng)濟學(xué)觀點，講求成本核算，解決企業(yè)的憂慮，通過溝通讓企業(yè)覺得自己同樣有所收獲，這樣才能讓其真正參與到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中來。

他幫企業(yè)算了一筆“經(jīng)濟賬”：學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制班的學(xué)生一年級入學(xué)起就有機會進入企業(yè)。學(xué)院給學(xué)生安排了第一學(xué)期2周、第二學(xué)期4周、第三學(xué)期6周、第四學(xué)期8周的實訓(xùn)課程。到三年級，學(xué)生對企業(yè)的產(chǎn)業(yè)線便十分熟悉和了解，基本可以勝任企業(yè)實習(xí)崗位。這樣3年下來，如果學(xué)生最終留下就業(yè)，企業(yè)對其崗位安排也會更自如。李學(xué)禮說：“我們安排學(xué)生參與企業(yè)實訓(xùn)是采取大循環(huán)式的輪崗模式，最后三年級實習(xí)階段則是定崗，學(xué)生將來具體做什么工作，即在這個崗位實習(xí)。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生在5周左右即可基本獨立完成工作，不再需要師傅陪同指導(dǎo)。這樣的實訓(xùn)項目，對企業(yè)而言也很劃算。因為即使是從社會上招聘員工，企業(yè)在前期也要投入時間和精力進行入職培訓(xùn)。而我們的學(xué)生通過產(chǎn)教融合課程培養(yǎng)，可以最大程度地縮短培養(yǎng)周期。企業(yè)支付學(xué)生的實習(xí)工資低于正式員工工資待遇的支出，能節(jié)省不少成本，也能又好又快地滿足其對人力的需求。”這筆賬，可是算到企業(yè)人心里去了。

目前，職業(yè)院校微電子專業(yè)在集成電路工藝方面一般很難有完備的實訓(xùn)基地，因為相關(guān)實訓(xùn)室的建成及維護需要相當(dāng)大的成本。很多在校課程只能停留在理論階段。深度的產(chǎn)教融合加之李學(xué)禮一貫秉持的“利人利己”合作理念，使得學(xué)院和企業(yè)建立起高度信任。企業(yè)的生產(chǎn)線面向?qū)W院學(xué)生全面開放，學(xué)生可以實地參觀并開展實訓(xùn)課程。將企業(yè)的產(chǎn)線資源作為學(xué)院的實訓(xùn)基地，通過雙方緊密合作，為學(xué)生提供實習(xí)崗位，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能參與產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，同時讓學(xué)生給企業(yè)創(chuàng)造的價值最大化，增強人才競爭力，最終達到校企雙贏的目標(biāo)。

在不斷的發(fā)展創(chuàng)新中，李學(xué)禮還主持開發(fā)了一系列教學(xué)資源和課程，包括師資隊伍的培養(yǎng)，為企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)提供了很大幫助。

讓中國職業(yè)教育走向世界

為了讓職業(yè)教育走向世界，李學(xué)禮在相關(guān)領(lǐng)域做了很多探索。他在電子信息學(xué)院的相關(guān)專業(yè)建立起獨特的人才培養(yǎng)模式，包括招收留學(xué)生以及與海外院校創(chuàng)新合作交流，促進中國職業(yè)教育國際化。

2014年起，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和埃及某基金會合作，由基金會出資選派留學(xué)生到校學(xué)習(xí)電子與自動化相關(guān)專業(yè)。李學(xué)禮一直在負責(zé)項目的相關(guān)工作。為把埃及留學(xué)生項目以及在埃及蘇伊士運河大學(xué)埃中應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的職業(yè)教育輸出項目做好，李學(xué)禮多次去埃及考察調(diào)研，走訪調(diào)研埃及基層的職業(yè)學(xué)校和在埃及投資的中資企業(yè)的需求。

李學(xué)禮在推進職業(yè)教育國際化時一直堅持以漢語為授課語言的留學(xué)生培養(yǎng)模式。這主要是考慮到，現(xiàn)在很多中資企業(yè)在埃及投資建廠，需要大量懂漢語的技術(shù)技能人才。為此，學(xué)校在留學(xué)生3年職業(yè)教育的前期增加了1年的語言學(xué)習(xí)。但在過渡過程中，李學(xué)禮又發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生經(jīng)過1年的漢語學(xué)習(xí)，基本都可以通過中國漢語水平考試HSK4級，可進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)后一上課就聽不懂了。

發(fā)現(xiàn)問題就要解決。李學(xué)禮牽頭做了一些課程體系的改革和探索。經(jīng)過分析并征求老師的意見，他探索通過利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)、物理知識來提升其初級專業(yè)漢語水平。為此，學(xué)院在第一學(xué)年第二學(xué)期為留學(xué)生進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)前開設(shè)了一門過渡課程。他帶領(lǐng)教師團隊共同總結(jié)了約300個專業(yè)詞匯，利用其已具備的數(shù)學(xué)物理知識并結(jié)合實際操作，教授給他們專業(yè)漢語詞匯，解決專業(yè)術(shù)語的漢語學(xué)習(xí)困境，使留學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)變得簡單、易理解易掌握了。

在推進職業(yè)教育國際化的過程中，李學(xué)禮還參與和承擔(dān)了多項中國政府職業(yè)教育援外項目的前期科研工作。

從專業(yè)到管理，李學(xué)禮一直在突破。因為“喜歡學(xué)習(xí)和研究”，他的職教路越走越寬�，F(xiàn)在，為促進產(chǎn)教融合及職業(yè)教育國際化，他還有更多的勁兒要使，還有更長的路要探索。

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10月9日《北京考試報》

文字編輯：劉海燕

微信編輯：宋 迪

審 核：安京京

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