2015年央美藝術(shù)設(shè)計類考題
造型基礎(chǔ)：《棒棒糖》
試題一寫生：以明暗寫實手法進(jìn)行塑造(僅限一顆棒棒糖)。
試題二表現(xiàn)：用線條為表現(xiàn)手段進(jìn)行組合表現(xiàn)(可選擇一至三顆棒棒糖)。
設(shè)計基礎(chǔ)：《棒棒糖》
卷一：在四開對折的試卷左半邊完成設(shè)計基礎(chǔ)命題要求。
要求用色彩構(gòu)成的形式表現(xiàn)發(fā)給考生的棒棒糖造型特征和色彩構(gòu)成關(guān)系，可根據(jù)自己的意愿，選擇2-3個棒棒糖進(jìn)行色彩畫面表達(dá)，畫面不得加背景襯布和其他物件(若考生沒有帶色彩畫具的，也可用黑白畫具材料表現(xiàn))。
卷二：在四開對折的試卷右半邊完成設(shè)計基礎(chǔ)命題要求。
要求考生將所發(fā)的棒棒糖吃掉，并根據(jù)自己吃后的味覺感受，按照原品牌展開后的糖紙中的基本元素進(jìn)行再設(shè)計，要求包裹棒棒糖的糖果紙尺寸22cm*22cm，只設(shè)計一張，設(shè)計表現(xiàn)工具不限。

2016年央美藝術(shù)設(shè)計類考題
造型基礎(chǔ)：《轉(zhuǎn)基因》
考題一：用繪畫的方式描繪你想象中未來轉(zhuǎn)基因魚的形態(tài)，畫面中魚的數(shù)量不超過3條。
考題二：用繪畫的方式描繪你想象中轉(zhuǎn)基因魚生物細(xì)胞的形態(tài)組合。
設(shè)計基礎(chǔ)：《轉(zhuǎn)基因》
考題一：以“轉(zhuǎn)基因”這一關(guān)鍵詞為基礎(chǔ)進(jìn)行概念延伸，提出一個個人觀點(diǎn)，比如：物種滅絕、生物鏈混亂、食品安全等等，完成一張創(chuàng)作(可選擇平面類、立體類、產(chǎn)品類、服裝類等)，并用三個關(guān)鍵詞對你所完成的設(shè)計創(chuàng)作進(jìn)行表述。
考題二：在你完成“考題一”設(shè)計創(chuàng)作方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行“再設(shè)計”，要求與“考題一”完成的設(shè)計創(chuàng)作構(gòu)圖、概念不同，并用三個關(guān)鍵詞對你所完成的設(shè)計創(chuàng)作進(jìn)行表述。

2017年央美藝術(shù)設(shè)計類考題
造型基礎(chǔ)：《Blowing in the wind答案在風(fēng)中飄蕩》
考題內(nèi)容：閱讀所給背景信息及鮑勃迪倫的《Blowing in the wind答案在風(fēng)中飄蕩》歌詞節(jié)選，繪制一幅你所聯(lián)想到的能表現(xiàn)該詩歌意境的造型視覺畫面。
考題要求：造型表現(xiàn)形式不限，如素描、色彩、綜合材料,建議選擇你最具優(yōu)勢的造型表達(dá)語言。
設(shè)計基礎(chǔ)：
考題內(nèi)容：《Blowing in the wind答案在風(fēng)中飄蕩》
1.根據(jù)所提供附件背景信息，為2016年諾貝爾文學(xué)獎獲得者鮑勃迪倫設(shè)計一款獲獎證書;
2.畫面需有效反映出鮑勃迪倫在音樂和詩歌方面的藝術(shù)成就及獨(dú)特氣質(zhì)。
考題要求：
1.將試卷進(jìn)行橫向或縱向幅面的平均分割，使用其中一半的幅面繪制證書設(shè)計草圖，圖草數(shù)量不少于兩個;另外一半幅面繪制一幅完整的證書設(shè)計方案。
2.證書設(shè)計方案需包含圖形、文字等視覺元素。畫面構(gòu)圖自定，證書文本自擬，字?jǐn)?shù)不限。鼓勵方案設(shè)計的創(chuàng)造力。
3.繪制工具、材料、風(fēng)格不限。

考題分析―為什么從2015年開始央美考試變題了
我問過出題老師為什么要變題的原因：由于十余年來中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計的考試形式?jīng)]有根本變化，這讓考試越來越模式化，應(yīng)試現(xiàn)象愈演愈烈，這與央美設(shè)置考試的初衷大相徑庭。而這兩年來造型基礎(chǔ)的考題分為素描基礎(chǔ)和想象力部分，基本可以理解為以寫生、臨摹，對生活的觀察以及想象力，考查學(xué)生造型基本能力為核心，但是在靜物形態(tài)與構(gòu)圖方面仍然考察著學(xué)生的基礎(chǔ)構(gòu)成能力與審美能力。
設(shè)計基礎(chǔ)主要考察學(xué)生的色彩表達(dá)與設(shè)計表達(dá)兩部分，比起近年央美創(chuàng)意設(shè)計與色彩科目，現(xiàn)在的考題更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實感受，很難再生搬硬套。同時把色彩能力與設(shè)計能力做了全新的結(jié)合。
總的來說，現(xiàn)在的央美設(shè)計對考生綜合能力的考察整體得到了加強(qiáng)，對考生的應(yīng)變能力與對考試時間的安排要求都頗高。大膽、綜合能力強(qiáng)的考生會在考試中脫穎而出。
2015年判卷現(xiàn)場，推開設(shè)計學(xué)院《設(shè)計基礎(chǔ)》閱卷場館的大門，進(jìn)入眼簾的是六千余份平鋪在地上色彩斑斕的“棒棒糖”，看著這些考卷，仿佛都能聞著考試現(xiàn)場考生們剝開“棒棒糖”沁出的味道：青蘋果的酸澀、橙子的甘甜、牛奶的香醇、可樂的冰爽……絕大多數(shù)考生憑著自己自己的實力，畫出了各具特色的棒棒糖，考生們的表現(xiàn)令閱卷老師們感到欣喜，經(jīng)受住了考驗，飽含創(chuàng)意和色彩表達(dá)力的考卷并未減少，有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生大有人在，難倒的是極少數(shù)。
2015年打破常規(guī)套路的出題，對一些背題的考生是一種打擊，對閱卷老師而言卻有種“守得云開見月明”之感�！对O(shè)計基礎(chǔ)》既要求學(xué)生的色彩表達(dá)，又要針對棒棒糖的味覺體驗，對原糖紙的包裝進(jìn)行創(chuàng)意“再設(shè)計”�！霸谟邢薜臅r間內(nèi)完成兩者對考生來說難度很大，考生背的題根本無法套用，這需要他們花費(fèi)更多的時間在創(chuàng)意設(shè)計而不是繪畫技巧上，這樣優(yōu)秀考生的審美意識和創(chuàng)意能力一下子就凸現(xiàn)出來了，值得高興的是這樣的考生并不少”，《設(shè)計基礎(chǔ)》閱卷組組長、設(shè)計學(xué)院副院長宋協(xié)偉興奮地介紹有創(chuàng)意的精彩試卷。他認(rèn)為這次出題達(dá)到了初衷，考生的藝術(shù)才能直接反映到試卷上，試卷整體質(zhì)量也不錯。
另據(jù)設(shè)計學(xué)院副院長林存真介紹，從參加考試人數(shù)的有效試卷率來看，白卷和無效試卷只占8%左右，只會背考的學(xué)生在考場上就被淘汰了。閱卷現(xiàn)場休息處招生處工作人員特意為老師們準(zhǔn)備了棒棒糖，閱卷老師也品到了考生們在考場上的味道。
其實轉(zhuǎn)基因魚的題也是一樣的道理。一方面考察學(xué)生平時對魚的觀察，通過記憶，是否能把生活細(xì)節(jié)描繪清晰，一方面又考察了學(xué)生的想象力。

訓(xùn)練內(nèi)容
建議學(xué)弟學(xué)妹們在選擇畫室時挑選專業(yè)的設(shè)計類型畫室，否則只會教基礎(chǔ)課，是學(xué)不到央美設(shè)計類的課程的。央美考試前建議要學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)、質(zhì)感訓(xùn)練、透視學(xué)、畫面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、想象力頭腦風(fēng)暴、設(shè)計創(chuàng)意、靜物線描、產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、字體設(shè)計等課程。多做創(chuàng)意，少生搬硬套。
之前我也給畫室?guī)н^課，有很多學(xué)弟學(xué)妹們問我，是否可以聯(lián)考后再學(xué)習(xí)央美的內(nèi)容，答案肯定是否定的，說句實在的話：難道央美附中的孩子四年都在彈鋼琴嗎?上面的課程很多，如果最后一兩個月學(xué)習(xí)的話，每門課程就只剩下幾天，肯定完不成訓(xùn)練要求的。所以建議大家在九月前就開始進(jìn)入到�？嫉南到y(tǒng)訓(xùn)練。