（一）造型與視覺(jué)方式課程
【造型與視覺(jué)方式作業(yè)案例001】
手紋的局部放大
提示：手是人的第二面孔，手有無(wú)盡的表情，反映心底的動(dòng)靜；手是人類創(chuàng)造力的象征，手能建構(gòu)起人類理想的世界；手是靈巧的表達(dá)工具：日常生活傳達(dá)情緒或表明態(tài)度有手勢(shì)與指向；宗教、巫術(shù)以及戲劇音樂(lè)有手印或指法；擅手影者可演示出生動(dòng)機(jī)靈的世象趣事；失聰者甚至完全可以用手語(yǔ)作為與人交流的方式。
①以自己手（左右手皆可）的食指指尖一節(jié)作為寫(xiě)生對(duì)象，進(jìn)行局部放大的描繪。
②學(xué)生可用放大鏡。
③鉛筆單色素描，技法語(yǔ)言、造型風(fēng)格、表現(xiàn)手法不限。
④在4開(kāi)素描紙上經(jīng)營(yíng)位置，構(gòu)圖飽滿。
⑤作業(yè)時(shí)間：3――4個(gè)小時(shí)。

【造型與視覺(jué)方式作業(yè)案例002】
一個(gè)蘋果的造型可能性分析12例
提示：如果給你一個(gè)蘋果作為造型的對(duì)象，你可以任意處理這個(gè)蘋果，使其呈現(xiàn)出各自不同的形象――你能夠得到什么樣子的創(chuàng)造性結(jié)果呢？
①在4開(kāi)素描紙上經(jīng)營(yíng)位置，將12種蘋果的造型適當(dāng)?shù)陌才旁谏厦妫?BR> ②鉛筆單色素描，技法語(yǔ)言、造型風(fēng)格、表現(xiàn)手法不限；
③用文字對(duì)每一個(gè)造型作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，題寫(xiě)在畫(huà)面的適當(dāng)位置，總共不超過(guò)300字。
④作業(yè)時(shí)間為3――4小時(shí)。

【造型與視覺(jué)方式課作業(yè)案例003】
自畫(huà)像以及我老年的容顏
提示：
①像往常畫(huà)素描一樣，對(duì)著鏡子寫(xiě)生自己的頭像。然后，根據(jù)自己的推理，畫(huà)出畫(huà)出同樣角度的自己60歲以后相貌。
②可將4開(kāi)素描紙分割為2個(gè)等份，兩個(gè)畫(huà)像各占一格；也可以自己設(shè)計(jì)構(gòu)圖與布局。
③鉛筆單色素描，技法語(yǔ)言、造型風(fēng)格、表現(xiàn)手法不限。
④作業(yè)時(shí)間：3――4個(gè)半小時(shí)。

【造型與視覺(jué)方式課程作業(yè)參閱書(shū)目】
●《造型原本》講卷、看卷，呂勝中著，生活讀書(shū)新知三聯(lián)書(shū)店2000年出版，北京大學(xué)出版社2007年出版。
●《視覺(jué)方式教案》鄔建安編，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院2014年內(nèi)部刊行。
●《中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系學(xué)生作品集》，江蘇美術(shù)出版社2007年出版。
●《和而不同 第二屆學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)文獻(xiàn)展》圖錄（下）之“造型原本”、“視覺(jué)方式”課程部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系2011年內(nèi)部刊行。
●《實(shí)年一驗(yàn)-中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)十年成果展》圖錄之“實(shí)驗(yàn)課堂”部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院2014年內(nèi)部刊行。

（二）創(chuàng)作與方案課程
【創(chuàng)作方案課考核案例001】
我怎樣把大家藏起來(lái)
提示：
①本命題是大二創(chuàng)作方案課的考核題，基于2014年造型學(xué)院本科招生考試命題創(chuàng)作《人都藏到哪里去了？》試題的修訂版，目的是讓剛進(jìn)入本專業(yè)的學(xué)生能夠清楚實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)在創(chuàng)作立場(chǎng)與訴求要點(diǎn)上的一些側(cè)重點(diǎn)。
②這首先是強(qiáng)調(diào)站在學(xué)生本人立場(chǎng)上的創(chuàng)作命題，也就是說(shuō)，這是在你謀略與指示下完成的、或計(jì)劃完成的一個(gè)行動(dòng)結(jié)果。
③ 對(duì)于習(xí)慣于繪畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你可以作一幅完整的繪畫(huà)，必須是表現(xiàn)已經(jīng)實(shí)施完成的場(chǎng)景。
④對(duì)于愿意嘗試創(chuàng)作方案計(jì)劃書(shū)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實(shí)施可行性“隱藏行為”方案作業(yè)，表達(dá)秩序與層次必須清楚。
⑤命題中“大家” 表明被藏匿者為多人，畫(huà)面應(yīng)有所體現(xiàn)。既“不輕易在現(xiàn)場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)”，又能夠讓觀者（指導(dǎo)老師）知道“隱藏人”在哪里。
⑥用4K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可；不用油畫(huà)顏料，其他材質(zhì)語(yǔ)言不限；
⑦●符合題意、內(nèi)容健康；●構(gòu)圖講究、畫(huà)面完整；●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。
⑧作業(yè)時(shí)間：3――4小時(shí)。

【創(chuàng)作方案課考核案例002】
我的個(gè)人作品展覽
提示：
①“我”指學(xué)生本人。每位學(xué)生喜愛(ài)并學(xué)習(xí)藝術(shù)都已有很長(zhǎng)時(shí)間了。在這里，你給自己設(shè)定一個(gè)機(jī)會(huì)，在你覺(jué)得合適的地方與時(shí)間，做一次“XXX個(gè)人作品展覽”，展出的作品可以是你過(guò)去的習(xí)作與創(chuàng)作，也可以是你未來(lái)理象中的作品。
②你既是藝術(shù)家又是策展人，也就是說(shuō)，這是你的藝術(shù)才華與理想向往的一次完美的展現(xiàn)。
③ 對(duì)于習(xí)慣于繪畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你可以作一幅完整的繪畫(huà)，必須是表現(xiàn)展覽開(kāi)幕后的場(chǎng)景。
④對(duì)于愿意嘗試創(chuàng)作方案計(jì)劃書(shū)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實(shí)施可行性“XXX個(gè)人作品展覽”方案作業(yè)，表達(dá)秩序與層次必須清楚，其中有三件以上的展出作品小圖。
⑤在作業(yè)背面，寫(xiě)一份300字以內(nèi)的“展覽前言”。
⑥用4K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可；不用油畫(huà)顏料，其他材質(zhì)語(yǔ)言不限；
⑦●符合題意、內(nèi)容健康；●構(gòu)圖講究、畫(huà)面完整；●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。
⑧作業(yè)時(shí)間：3――4小時(shí)。

【創(chuàng)作方案課考核案例003】
讓荒山變綠
提示：
①“荒山”本來(lái)不“綠”，通過(guò)你的作品，體現(xiàn)出“讓”的理想使得荒山的確變綠了。
②對(duì)于習(xí)慣于繪畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你可以作一幅完整的繪畫(huà)，但這就不簡(jiǎn)單只是植樹(shù)造林的場(chǎng)景描寫(xiě)，更是一個(gè)生“變”思維挑戰(zhàn)――怎樣在“荒”與“綠”之間，做到可變、會(huì)變，巧變，請(qǐng)拿出你的智慧來(lái)。
③對(duì)于愿意嘗試創(chuàng)作方案計(jì)劃書(shū)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實(shí)施可行性的“讓荒山變綠”方案作業(yè)，表達(dá)秩序與層次必須清楚。
④用4K素描紙，橫豎構(gòu)圖皆可；不用油畫(huà)顏料，其他材質(zhì)語(yǔ)言不限；
⑤在作業(yè)背面，寫(xiě)一份300字以內(nèi)的“展覽前言”。
⑥●符合題意、內(nèi)容健康；●構(gòu)圖講究、畫(huà)面完整；●巧妙構(gòu)思、新穎創(chuàng)意。
⑦作業(yè)時(shí)間：3――4小時(shí)。

【創(chuàng)作方案課參閱書(shū)目】
●《中央美術(shù)學(xué)院2009優(yōu)秀試卷》造型藝術(shù)“命題創(chuàng)作”部分，浙江人民美術(shù)出版社2009年出版。
●《中央美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀試卷》造型藝術(shù)“命題創(chuàng)作”部分，人民美術(shù)出版社2010年出版。
●《方案初集》（十四卷），二年級(jí)學(xué)生方案作業(yè)，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作室2006年內(nèi)部刊行。
●《時(shí)間方案》（十六卷），藝術(shù)碩士班方案作業(yè)，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作室2007年內(nèi)部刊行。
●《先鋒班――一個(gè)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)的案例》，呂勝中著，人民美術(shù)出版社2013年出版。
●《實(shí)年一驗(yàn)-中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)十年成果展》圖錄之“實(shí)驗(yàn)課堂”部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院2014年內(nèi)部刊行。

（三）思維活力課程
【思維活力訓(xùn)練課題案例001】
刮目相看
提示：在一個(gè)星期內(nèi)做一件事情，讓熟悉或者不熟悉你的人對(duì)你“刮目相看”。
①刮目相看”意味著你讓大家重新認(rèn)識(shí)你，改變?cè)�有的看法或者知道你原本潛在的能量；也或者因�(yàn)槟阕龅氖虑榻�立或者透露了你的另一種身份，讓大家驚訝；也或者僅僅是提供給大家對(duì)你的一種視覺(jué)上的全面、深入的認(rèn)識(shí)。
②學(xué)生每人出10個(gè)以上的方案，也就是說(shuō)，你需要設(shè)計(jì)做10件事情，用簡(jiǎn)潔清晰的文字語(yǔ)言（字?jǐn)?shù)不限）寫(xiě)出來(lái)，有必要的可配手繪圖。
③應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性，可以找助手幫忙配合你做。
④每個(gè)方案的實(shí)施僅僅有500元以內(nèi)的經(jīng)費(fèi)支持，如果有超出部分，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑤不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。
⑥作業(yè)時(shí)間：1個(gè)半小時(shí)。

【思維活力訓(xùn)練課題案例002】
在花家地南街引人們發(fā)笑的36計(jì)
提示：這是原實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系本科三年級(jí)創(chuàng)作方案課程中的一個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)的案例，練習(xí)者亦可選擇附近的街道。
①學(xué)生每個(gè)人出36條以上的“點(diǎn)子”，用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言（字?jǐn)?shù)不限）描述清楚，有必要的可配手繪圖形符號(hào)。
②面向素不相識(shí)的路人，能夠引得他們（三人以上）駐足并發(fā)笑。
③這些點(diǎn)子應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。
④其中起碼有20個(gè)以上是按自己一個(gè)人去實(shí)施為前提，其余16個(gè)可以找助手幫忙配合你做。
⑤沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，若需要使用特別的服裝道具或替他物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑥不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。
⑦作業(yè)時(shí)間：1個(gè)半小時(shí)。

【思維活力訓(xùn)練課題案例003】
感動(dòng)?jì)寢專ɑ虬职郑?2個(gè)點(diǎn)子
提示：作一件什么事情能讓爸爸媽媽感動(dòng)，甚至熱淚盈眶呢？
①學(xué)生每個(gè)人出12個(gè) “點(diǎn)子”，用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言（字?jǐn)?shù)不限）描述清楚，并有必要的分析。有必要的可配手繪圖輔助。
②這些點(diǎn)子應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)你的智慧，并具有可行性。
③如果其中有語(yǔ)言交談的方案，應(yīng)該書(shū)寫(xiě)出談話的主要內(nèi)容。
④主要是按自己一個(gè)人去實(shí)施為前提，有必要的話也可以找助手幫忙配合你做。
⑤沒(méi)有專門的經(jīng)費(fèi)支持，若需要使用特別的道具或物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑥任意設(shè)定時(shí)間與地點(diǎn)。
⑦作業(yè)時(shí)間：1個(gè)半小時(shí)。

【思維活力訓(xùn)練課程參閱書(shū)目】
●《思維方式》漢譯世界名著，（英）懷特海著 劉放桐譯，商務(wù)印書(shū)館2011年出版。
●《和而不同 第二屆學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)文獻(xiàn)展》圖錄（下）之“思維方式訓(xùn)練”課程部分，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系2011年內(nèi)部刊行。
●《我們80后》（十六卷），三年級(jí)自我表達(dá)作業(yè)，中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)工作系2011年內(nèi)部刊行。

（四）藝術(shù)史解讀與賞析課程
【藝術(shù)史解讀與賞析課程考核案例】
提示：此課程為彌補(bǔ)美術(shù)院校新生美術(shù)常識(shí)基礎(chǔ)的不足而特設(shè)，為長(zhǎng)線類型，一學(xué)期36課時(shí)，并通過(guò)考核結(jié)課�？偡�100分，分為四個(gè)題型。
①選擇填空題型舉例
紅山文化是中國(guó)新石器時(shí)代最重要的文化類型之一，距今約有4000年的歷史，在內(nèi)蒙古赤峰出土的（ ）是紅山文化最有代表性的玉雕物品。
A、玉龍 B、玉琮 C、玉璧 D、玉環(huán)
（此類題15――30空，共30分）

②名詞解釋題型舉例
后印象派
后印象派是從印象派發(fā)展而來(lái)的一個(gè)西方油畫(huà)流派●。在十九世紀(jì)末●，許多曾受到印象主義鼓舞的藝術(shù)家開(kāi)始反對(duì)印象派，他們不滿足于刻板片面的追求光色，強(qiáng)調(diào)作品要抒發(fā)藝術(shù)家的自我感受和主觀感情●，于是開(kāi)始對(duì)描繪對(duì)象的色彩及形體進(jìn)行表現(xiàn)性的嘗試●，后印象派從此誕生。后印象派的代表人物包括：塞尚●、梵高●、高更●等。
可悲的是，后印象派畫(huà)家都是在去世后很久才得到社會(huì)的承認(rèn)●。但是，后印象派的藝術(shù)家們打開(kāi)了通往現(xiàn)代主義藝術(shù)的大門●，在他們的藝術(shù)觀念的影響下，二十世紀(jì)產(chǎn)生了現(xiàn)代主義藝術(shù)的諸多流派，如野獸主義、立體主義、表現(xiàn)主義、未來(lái)主義等，西方繪畫(huà)由客觀再現(xiàn)走向了主觀表現(xiàn)●。
（●為得分點(diǎn)，此類題2題，每題10分，共20分）

③作品賞析題型舉例
對(duì)《巴爾扎克像》的褒與貶已經(jīng)成為了現(xiàn)代藝術(shù)史當(dāng)中的經(jīng)典公案，請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)這件作品的理解與感受，寫(xiě)作一篇不少于500字的《巴爾扎克像》賞析文章，要求觀點(diǎn)明確、條理清晰、字跡清楚。
（此類題1題，25分）

④藝術(shù)論說(shuō)題型舉例
有人說(shuō)原始美術(shù)起源于勞動(dòng)，有人說(shuō)原始美術(shù)起源于游戲，有人說(shuō)原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于哪種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 請(qǐng)就以上問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確、條理清晰、字跡工整，論述不少于于1000字。
（此類題1題，25分）

【藝術(shù)史解讀與賞析課程參閱書(shū)目】
●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》人民美術(shù)出版社、北京科學(xué)教育研究院合編，人民美術(shù)出版社2009年5月再版。
●全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）《藝術(shù)欣賞-美術(shù)》人民教育出版社美術(shù)室編著，人民教育出版社2003年6月第一版。
●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（選修）《美術(shù)-美術(shù)鑒賞》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年2月第二版。
●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（選修）《美術(shù)-美術(shù)鑒賞-教師教學(xué)用書(shū)》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年4月第二版，2013年4月第10次印刷。
●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（選修）《美術(shù)鑒賞》湖南美術(shù)出版社 現(xiàn)代教育研究所編著，湖南美術(shù)出版社2006年7月第二版，2011年5月第6次印刷。
●普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（選修）《美術(shù)-美術(shù)鑒賞》廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開(kāi)發(fā)中心美術(shù)教材編寫(xiě)組編著，廣東教育出版社2005年7月第一版， 2011年7月第7次印刷。

注：關(guān)于報(bào)考要求、專業(yè)考試科目、錄取辦法等請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)中央美術(shù)學(xué)院《2015年本科招生簡(jiǎn)章》。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院咨詢電話：64771928

中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院
2014年10月14日

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