近幾年，中央美術(shù)學(xué)院開(kāi)展了一系列教學(xué)改革舉措，包括招生、教學(xué)資源整合以及畢業(yè)環(huán)節(jié)等等。而作為教學(xué)改革的重要組成部分，招生改革首先成為工作重點(diǎn)。幾年來(lái)，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)教師們的共同努力，招生改革工作取得了顯著成效，贏得了社會(huì)的廣泛好評(píng)。
2018年招生工作是在總結(jié)前三年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果說(shuō)前三年更多注重的是面對(duì)“應(yīng)試”問(wèn)題，各院系還在摸索中謹(jǐn)慎前行的話(huà)，那么今年的改革可以說(shuō)各院系在組織工作的嚴(yán)謹(jǐn)性以及試題內(nèi)涵的深度和廣度方面整體又邁出了一步。就命題環(huán)節(jié)來(lái)講，無(wú)論學(xué)校還是命題教師，都投入了很大精力。各專(zhuān)業(yè)所出的試題既考慮了本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性?xún)?nèi)涵。比如造型學(xué)院的考題，除素描和色彩做出小調(diào)整外，創(chuàng)作試題與往年相比有了明顯的變化，從試題題目就可讀出不同內(nèi)涵。同樣是傳統(tǒng)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的中國(guó)畫(huà)學(xué)院，在保留專(zhuān)業(yè)必考的內(nèi)容之外，今年首次增加了詩(shī)歌的創(chuàng)作。而實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的同時(shí)，更加重視學(xué)生思辨能力和想象力的考查，“剪紙的手”和“誰(shuí)將與人作伴”兩個(gè)考題都足以說(shuō)明這一點(diǎn)。作為應(yīng)用學(xué)科的建筑學(xué)院今年也有了不小的調(diào)整，在重視專(zhuān)業(yè)能力的前提下，加強(qiáng)了人文藝術(shù)內(nèi)涵的考查，從“梵高的房間”和“漂浮”兩個(gè)考題不難解讀出其中用心。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)發(fā)揮著他們勤于思考、敢于為先的個(gè)性，從“幸福指數(shù)”一題可以看出命題人思考的深度和廣度。而城市設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也有著不同凡響的變化，考題“動(dòng)態(tài)延伸”和“未來(lái)已來(lái)”折射其中的機(jī)智和維度，與往年相比顯然邁出一大步。美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的考題也有變化，“從讀書(shū)到看畫(huà)”一題不難看到在強(qiáng)調(diào)理論和知識(shí)考查的同時(shí)，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)踐以及思辨能力的考核給予了足夠的重視�！拔沂遣哒谷恕币活}是藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)所出試題，相對(duì)美術(shù)學(xué)而言，藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)更注重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和解決的問(wèn)題的能力。
從以上這些學(xué)科專(zhuān)業(yè)所給出的試題可以看出，今年的試題不再局限于對(duì)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的考查，明顯增大了對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、文化敏感度和思辨能力的考查。如此變化既是命題教師智慧的結(jié)晶，也是在范迪安院長(zhǎng)主持下集體討論所達(dá)成共識(shí)的結(jié)果。
中央美院招生改革已是第四個(gè)年頭了，四年里不斷地細(xì)化招生規(guī)則，改進(jìn)招生方法，尤其是命題環(huán)節(jié)不斷調(diào)整和規(guī)范，成效尤為凸顯。改革的目的首先是在保障考試安全的前提下，努力體現(xiàn)考試試題的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，讓考試真正考查出考生的真才實(shí)學(xué)。在改革取得成效的同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，今天的收獲也只是階段性的成果，后面的路還很長(zhǎng)而且更艱巨。隨著教學(xué)改革的深入以及國(guó)家對(duì)人才需求的變化，中央美院的招生改革需要進(jìn)一步走向深入，比如未來(lái)考題是否公開(kāi)？是否仍在全國(guó)各地設(shè)立考點(diǎn)？能否采取函報(bào)的初試方式？初審?fù)ㄟ^(guò)后集中進(jìn)行復(fù)試？以及能否增加口試環(huán)節(jié)？等等。都需要我們認(rèn)真深入地進(jìn)行探討。如果能夠?qū)崿F(xiàn)上述改革目標(biāo)，那么不僅能讓我們對(duì)每一位考生的考查變得更加準(zhǔn)確和全面，而且會(huì)給那些真正熱愛(ài)藝術(shù)、遵循藝術(shù)規(guī)律學(xué)習(xí)的考生脫穎而出的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上講，招生改革仍在路上，今后的改革之路是漫長(zhǎng)而艱巨的。當(dāng)然改革需要穩(wěn)中求進(jìn)，循序漸進(jìn)，我們有信心、有能力通過(guò)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，同時(shí)也希望通過(guò)改革摸索出一條真正符合今天和未來(lái)中央美院人才選拔的招生之路。
中央美術(shù)學(xué)院2018年本科招生考試順利落幕，各專(zhuān)業(yè)總報(bào)名40098人，總計(jì)劃811，錄取率為2.02%

中央美術(shù)學(xué)院2018年本科招生專(zhuān)業(yè)考試試題解讀

一、造型藝術(shù)
目的是考查考生的觀(guān)察能力、造型能力、色彩能力和畫(huà)面組織能力，同時(shí)加入對(duì)想象力和創(chuàng)造力的考查。
1.《素描》：六小時(shí)全身素描肖像
在表現(xiàn)對(duì)象比例、結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要描繪出對(duì)象的性格特點(diǎn)，利用黑白灰層次及線(xiàn)條組織完整的畫(huà)面。
2.《色彩》：大半身色彩肖像
分析色彩冷暖，以塑造形體和空間，兼顧形象刻畫(huà)及畫(huà)面的色彩結(jié)構(gòu)。
3.《命題速寫(xiě)》：關(guān)系――多人物動(dòng)態(tài)組合
學(xué)畫(huà)的人接觸最多的詞可能就是“關(guān)系”，如“整體關(guān)系”、“色彩關(guān)系”等等，對(duì)于“關(guān)系”這個(gè)詞除了與繪畫(huà)的關(guān)聯(lián)之外，是否能有更深的理解與內(nèi)涵的拓展。人來(lái)到世界上，像進(jìn)入一個(gè)無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，個(gè)體與外部世界無(wú)不發(fā)生著種種關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生種種關(guān)系。
這個(gè)題目一方面要求多人物的動(dòng)態(tài)關(guān)系組合，旨在考查考生是否有能力將幾個(gè)人物較為自然、巧妙地組織起來(lái)，同時(shí)，是否能真誠(chéng)清晰地依據(jù)個(gè)人經(jīng)歷將人與人之間關(guān)系傳達(dá)出來(lái)。另外，命題速寫(xiě)不設(shè)模特，是將“速寫(xiě)”的概念更多地傾向于繪畫(huà)的狀態(tài)或方式，而不是傳統(tǒng)概念意義上的“擺模特畫(huà)速寫(xiě)”。

二、中國(guó)畫(huà)
1.《書(shū)法創(chuàng)作》：自作詠春七絕一首
今年中國(guó)畫(huà)學(xué)院考試書(shū)法創(chuàng)作一改往年以書(shū)寫(xiě)古詩(shī)為內(nèi)容，而以自作詩(shī)為命題。自作詩(shī)可檢驗(yàn)應(yīng)試考生對(duì)古體詩(shī)格律、韻腳、立意的基本認(rèn)識(shí)與國(guó)學(xué)修養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)方式可從隸、楷中任選一體，從中可檢驗(yàn)應(yīng)試考生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法的學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)能力。詩(shī)、書(shū)是中國(guó)畫(huà)的基本要素且不可分割，中國(guó)畫(huà)學(xué)院本科招生欲吸納有國(guó)學(xué)修養(yǎng)，在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)方面都全面發(fā)展的學(xué)生。
2.《線(xiàn)描》：線(xiàn)描人物半身寫(xiě)生
線(xiàn)描半身人物寫(xiě)生，要求從頭畫(huà)到雙手的半身像，目的是考查考生對(duì)中國(guó)畫(huà)線(xiàn)條藝術(shù)規(guī)律的理解和運(yùn)用中國(guó)畫(huà)線(xiàn)條塑造對(duì)象的造型能力。
首先強(qiáng)調(diào)人物造型的準(zhǔn)確、生動(dòng)，從觀(guān)察對(duì)象到描寫(xiě)要經(jīng)過(guò)提煉、概括的藝術(shù)手段，考查考生從具體形象上提煉出線(xiàn)條的能力。
運(yùn)用線(xiàn)描刻畫(huà)對(duì)象，“骨法用筆”是其藝術(shù)核心，從傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)審美要求入手，體現(xiàn)出線(xiàn)條的寫(xiě)意精神，以及線(xiàn)條以書(shū)入畫(huà)的書(shū)寫(xiě)性。
考查考生對(duì)組織線(xiàn)條的疏密聚散、粗細(xì)曲直、虛實(shí)空間的藝術(shù)處理水平。
3.《速寫(xiě)》
速寫(xiě)分為三部分：兩幅動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，一幅靜態(tài)速寫(xiě)。三幅速寫(xiě)畫(huà)在一張?jiān)嚲砩稀Ｈ宋锼賹?xiě)考試是對(duì)考生在平時(shí)生活里對(duì)其周?chē)�生活的觀(guān)察和迅速捕捉人物對(duì)象的造型能力的綜合考查。
①動(dòng)態(tài)的快寫(xiě)：時(shí)間為5分鐘。人物模特連續(xù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作�？疾榭忌�在很短時(shí)間內(nèi)捕捉人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及迅速地表現(xiàn)出人物形象及動(dòng)態(tài)的造型能力。
要求：運(yùn)用簡(jiǎn)練概括的線(xiàn)條準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，造型、比例準(zhǔn)確，線(xiàn)條優(yōu)美。
②動(dòng)態(tài)的慢寫(xiě)：時(shí)間為10分鐘。人物模特連續(xù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作。相對(duì)上一幅快寫(xiě)，這幅速寫(xiě)要求用比較豐富的藝術(shù)處理手法表現(xiàn)出人物形象表情。人物動(dòng)態(tài)比較深入細(xì)膩地描寫(xiě)及服飾、道具的刻畫(huà)，考查考生是否正確理解快慢寫(xiě)之間的不同及要求。
③靜態(tài)的速寫(xiě)：時(shí)間為20分鐘。人物模特持道具站立呈休息狀。雙手雙腳要有變化。
這幅靜態(tài)速寫(xiě)是考查考生在較長(zhǎng)時(shí)間里能否運(yùn)用豐富的藝術(shù)處理手段更加深入刻畫(huà)對(duì)象。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨突�礎(chǔ)上其表現(xiàn)手法要有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力，對(duì)考生的造型能力有更高一步的要求。
相對(duì)動(dòng)態(tài)的速寫(xiě)，這幅靜態(tài)速寫(xiě)更加強(qiáng)調(diào)人物形象的刻畫(huà)，注重形象特征及情緒，人物服飾和道具的處理，注重人物的畫(huà)面感。

三、書(shū)法學(xué)
1.《書(shū)法臨摹1》
考查考生能否在快速書(shū)寫(xiě)狀態(tài)下，準(zhǔn)確地把握行書(shū)的點(diǎn)畫(huà)形態(tài)，結(jié)構(gòu)特征與章法�？疾榭忌�的觀(guān)察能力與表現(xiàn)能力。
2.《書(shū)法臨摹2》
考查考生對(duì)于寫(xiě)意性篆書(shū)的理解，考查學(xué)生能否運(yùn)動(dòng)恰當(dāng)?shù)墓P法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出臨摹對(duì)象的點(diǎn)畫(huà)形態(tài)，結(jié)構(gòu)特征與章法。
3.《書(shū)法創(chuàng)作1》：李方膺題畫(huà)梅
書(shū)法創(chuàng)作1主要考查考生對(duì)穩(wěn)定一類(lèi)書(shū)體――篆、隸、楷進(jìn)行創(chuàng)作的綜合能力。寫(xiě)正書(shū)如寫(xiě)行草，正書(shū)創(chuàng)作要摒棄一筆一劃、固定死板、字字分離、筆筆沒(méi)有聯(lián)系的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)在流動(dòng)的書(shū)寫(xiě)中控制章法、結(jié)字、用筆的變化，創(chuàng)作出真正活性的書(shū)法，有這樣的理解，就真正走上了專(zhuān)業(yè)的道路。
4.《書(shū)法創(chuàng)作2》：自作詠春七絕一首
2018年本科招生考試第一次提出讓考生自作詩(shī)一首并用行、草進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，在考查考生綜合書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握。
中國(guó)書(shū)法的背后是龐大又豐厚的傳統(tǒng)文化�？梢哉f(shuō)，了解書(shū)法即是了解中國(guó)。古代優(yōu)秀文士的書(shū)作、詩(shī)詞題跋、古文字等是書(shū)法學(xué)習(xí)者日常接觸并頻繁使用的，因此考查考生的自作詩(shī)文順理成章。創(chuàng)作考試更是一門(mén)全面、綜合的能力判定，占分?jǐn)?shù)70%的書(shū)寫(xiě)看重傳承有緒、來(lái)源清晰、章法協(xié)調(diào)，結(jié)體變化有致，書(shū)寫(xiě)自然流暢；占分?jǐn)?shù)30%的詩(shī)文考查文體合韻通順，言之有物。

四、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)
1.《造型能力》：剪紙的手
此題目針對(duì)考生的觀(guān)察能力、畫(huà)面組織能力與形象塑造能力。同時(shí)，有一點(diǎn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值暗示。在考場(chǎng)上，經(jīng)營(yíng)出雙手協(xié)作運(yùn)動(dòng)的素描圖像有一定的難度與挑戰(zhàn)。
2.《命題創(chuàng)作》：誰(shuí)將與人作伴？
有一部曾經(jīng)獲獎(jiǎng)的恐怖短篇小說(shuō)，內(nèi)容只有一句話(huà)：“世界上只剩下我一個(gè)人，這時(shí)我聽(tīng)到了敲門(mén)聲�！笨碱}要求考生發(fā)揮想象、設(shè)想這個(gè)故事發(fā)生的前因和情景，并續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，用一張或一組畫(huà)面將故事描繪出來(lái)。這道題旨在考驗(yàn)考生講故事的能力，以及如何將敘事性的文學(xué)與想象轉(zhuǎn)化成圖像的能力。這道題的題目是“誰(shuí)將與人作伴?”是將小說(shuō)的內(nèi)容嵌套進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界中，具有很強(qiáng)的時(shí)代特色和問(wèn)題意識(shí)，“誰(shuí)將與人作伴？”是對(duì)人類(lèi)共同命運(yùn)的一次深切追問(wèn)。
3.《美術(shù)鑒賞與思維活力》
此科目試題分兩個(gè)部分，一是美術(shù)鑒賞，二是思維活力的測(cè)試。美術(shù)鑒賞是以考查考生美術(shù)常識(shí)為目的。試題包含了選擇填空、問(wèn)答題、論述題三個(gè)板塊。試題中的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)自于普通高中的美術(shù)鑒賞教科書(shū)。試題涉及到教材中的古今中外的重要知識(shí)點(diǎn)�！懊佬g(shù)鑒賞”命題旨在發(fā)現(xiàn)有全面知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀考生。
此科目中“思維活力”試題是讓考生們想象出10種新穎的計(jì)時(shí)工具。當(dāng)下科技發(fā)展迅猛，生活節(jié)奏飛快，人們對(duì)時(shí)間本身已經(jīng)無(wú)暇去思考，而對(duì)時(shí)間的認(rèn)知也已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)、電視和網(wǎng)絡(luò)。試題要求考生天馬行空，任思想奔馳縱橫，從宏觀(guān)、微觀(guān)、絕對(duì)時(shí)間、相對(duì)時(shí)間等不同角度去想象出與現(xiàn)代生活中已有的完全不同的計(jì)時(shí)工具�！皠�(chuàng)新、活力”是這個(gè)考題的關(guān)鍵詞。

五、建筑學(xué)
1.《造型基礎(chǔ)》：梵高的房間
這個(gè)命題是依據(jù)畫(huà)家著名作品《在阿爾的臥室》而延展，它是畫(huà)家一生心歷與處境的寫(xiě)真。藝術(shù)歷史的經(jīng)典在歷史中可以是神怪，可以是幻象與奇跡，也可以是一位貧寒藝術(shù)家的臥室，也可以說(shuō)，藝術(shù)的責(zé)任并不僅僅在于探奇求異，追求時(shí)尚與機(jī)巧的概念游戲，更是在于從平素中見(jiàn)高尚、日常間見(jiàn)偉大�！惰蟾叩姆块g》將考生引入對(duì)藝術(shù)家生活真相的思考，在文字上為他們提供了詳細(xì)的元素線(xiàn)索，其目的不是讓考生復(fù)原一幅梵高的作品，而是借助于命題的語(yǔ)言提示，引發(fā)大家對(duì)藝術(shù)生活真切的理解和深入的認(rèn)知，繼而完成在語(yǔ)言啟發(fā)下繪畫(huà)心理與技術(shù)表現(xiàn)上的自覺(jué)彌合。
2.《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》：漂浮
基本認(rèn)識(shí)：建筑設(shè)計(jì)及其他藝術(shù)創(chuàng)作，無(wú)一不是經(jīng)歷了一個(gè)“從無(wú)形到有形、從有形到變形、從變形到無(wú)形”的發(fā)展歷程。從總體上看，大學(xué)考試應(yīng)該處于“從無(wú)形到有形”這個(gè)著眼于對(duì)基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行把握的初級(jí)階段。
考核的要點(diǎn)：從專(zhuān)業(yè)能力建立（既要形而上，又要形而下）的角度來(lái)考慮，《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》考核點(diǎn)主要有四點(diǎn)。一是考核學(xué)生對(duì)空間最基本形態(tài)的認(rèn)識(shí)、把握和操作能力；二是考核學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精確和約束中有發(fā)揮的能力；三是考核學(xué)生素描素養(yǎng)和空間造型能力；四是考核學(xué)生的讀題能力。
出題的特點(diǎn)：
①用簡(jiǎn)練的文字對(duì)一個(gè)空間構(gòu)成及構(gòu)成元素進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)歧義的描述；
②分層進(jìn)行描述和定義；
③既要明確有正解，又要給學(xué)生留有進(jìn)行多解的可能。
評(píng)分要點(diǎn)：分四個(gè)層面對(duì)空間構(gòu)成進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)精確的描述，考核點(diǎn)有以下四點(diǎn)。
①評(píng)價(jià)學(xué)生是否對(duì)空間構(gòu)成具有基本認(rèn)識(shí)和把握的能力；
②評(píng)價(jià)學(xué)生是否對(duì)空間構(gòu)成要素具有基本認(rèn)識(shí)和把握的能力；
③評(píng)價(jià)學(xué)生是否對(duì)空間構(gòu)成具體細(xì)節(jié)要求具有認(rèn)識(shí)和把握能力；
④評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有在動(dòng)態(tài)和不確定狀態(tài)下對(duì)整體造型和相關(guān)影響因素具有精準(zhǔn)把握和多樣化處理的能力。

六、藝術(shù)設(shè)計(jì)
幸福指數(shù)
中央美院設(shè)計(jì)學(xué)科考試注重考查考生視覺(jué)表述的邏輯和想象能力，以及對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的感知和洞察能力。2018年設(shè)計(jì)學(xué)院本科招生考試關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展中考生對(duì)“個(gè)人生活體驗(yàn)”的思索�？碱}“幸福指數(shù)”通過(guò)提供2017年度《世界幸福報(bào)告》，引導(dǎo)考生進(jìn)入“內(nèi)外求索”的旅程體驗(yàn)，思考如何構(gòu)筑理想化的“幸福模型”以增強(qiáng)自我的歸屬感，從而重建當(dāng)下社會(huì)生活的價(jià)值觀(guān)�？忌�不必依附于單一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與大眾經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)更加注重對(duì)生命本體的思考，因?yàn)閭�(gè)人價(jià)值觀(guān)與信仰也在很大程度上塑造著個(gè)人在社會(huì)中的角色。與此同時(shí)，我們也期待和鼓勵(lì)考生能夠觀(guān)照歷史，積極思考自身成長(zhǎng)的文化土壤以及當(dāng)下社會(huì)發(fā)展階段對(duì)我們的認(rèn)知方式、預(yù)見(jiàn)力和創(chuàng)造力產(chǎn)生或即將產(chǎn)生什么樣獨(dú)特的影響。
考題將關(guān)注點(diǎn)落在這份報(bào)告中所提供的五個(gè)主要變量――收入、健康、陪伴、自由和信任。從造型和設(shè)計(jì)的考查角度啟發(fā)考生建立思考的起點(diǎn)，并創(chuàng)造性地拓展內(nèi)容及其敘事維度。第一部分造型基礎(chǔ)考題要求學(xué)生對(duì)這五個(gè)抽象卻極具情感體驗(yàn)的概念進(jìn)行深度思考和視覺(jué)化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在造型技巧探索的同時(shí)，尋找真實(shí)的自我訴說(shuō)方式；第二部分設(shè)計(jì)基礎(chǔ)考題則通過(guò)“視覺(jué)圖表”的形式，在感性創(chuàng)作之余，要求考生對(duì)創(chuàng)作思想內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、層級(jí)化整理和多維度想象，更多地通過(guò)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)傳達(dá)意義。這些都更為強(qiáng)調(diào)考生對(duì)問(wèn)題的評(píng)判意識(shí)和分析表達(dá)能力，也給予了考生們?cè)谧晕姨魬?zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì)，把自己賦能以一個(gè)新的角色。這也便回歸到了對(duì)考試題目“幸福指數(shù)”自身的剖析，通過(guò)對(duì)“幸�！边@一人性化概念以及“指數(shù)”這一科學(xué)化概念的交叉性考查，豐富了對(duì)一個(gè)優(yōu)秀考生的選拔標(biāo)準(zhǔn)。中央美院希望考生不僅為求學(xué)而來(lái)，更要為自我的真實(shí)、為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值以及懷抱對(duì)社會(huì)文化價(jià)值傳播的責(zé)任感而來(lái)。

七、城市藝術(shù)設(shè)計(jì)
1.《造型基礎(chǔ)》：動(dòng)態(tài)延伸
考題以默畫(huà)“手與物體”的形式考查考生在造型技法上從整體到細(xì)節(jié)的應(yīng)用能力與應(yīng)變能力。在失去常規(guī)參照物的情況下,如何應(yīng)用繪畫(huà)常識(shí)，并融入聯(lián)想能力來(lái)組織考題一二的關(guān)系，使其協(xié)調(diào)、完整是這一命題的考點(diǎn)。
2.《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》：未來(lái)已來(lái)
考題通過(guò)對(duì)資料背景的解讀，以自己對(duì)“設(shè)計(jì)”的理解選取有效信息，在注重繪畫(huà)語(yǔ)言的同時(shí)，應(yīng)用想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一個(gè)對(duì)未來(lái)場(chǎng)景的塑造，以此考查學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度，以及獨(dú)立思考，分析和解決問(wèn)題的能力。

八、美術(shù)學(xué)
《美術(shù)鑒賞》：從讀書(shū)到看畫(huà)
“讀書(shū)”與“看畫(huà)”是美術(shù)學(xué)考生所應(yīng)該具備的兩種最基本的能力�！白x書(shū)”連通人類(lèi)文明的偉大積累，“看畫(huà)”涉及美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特征。二者的并置，要求感性與理性之統(tǒng)一，是美術(shù)學(xué)和美術(shù)史論學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)，也是考查美術(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生的指標(biāo)。為以后進(jìn)入研究和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
“讀書(shū)”部分考查自主閱讀的習(xí)慣和價(jià)值判斷的能力。
“看畫(huà)”部分考查面對(duì)圖像的觀(guān)察力、想象力、分析能力、寫(xiě)作能力以及綜合知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。該部分設(shè)置了兩件作品，一中一西，分別是龔開(kāi)《中山出游圖》與《亞歷山大大帝與大流士三世的伊蘇斯戰(zhàn)役》，兩件作品均有情節(jié)、有細(xì)節(jié)、有文學(xué)性、構(gòu)圖精妙、圖像語(yǔ)言表述充分，適合考查學(xué)生的知識(shí)、想象和聯(lián)想能力。試卷提供整圖和若干細(xì)節(jié)，考查考生面對(duì)圖像的觀(guān)察力、想象力、分析能力、寫(xiě)作能力、知識(shí)背景和運(yùn)用各種文體的能力以及自主命題能力和綜合知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。知識(shí)背景方面，外國(guó)部分同時(shí)提供中文和英文相關(guān)資訊，其中中英文內(nèi)容并不一致，考查學(xué)生的雙語(yǔ)能力。

九、藝術(shù)學(xué)理論
《美術(shù)鑒賞》：我是策展人
2017年，中央美術(shù)學(xué)院在全國(guó)率先獲批本科藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)。今年的美術(shù)鑒賞考試以“我是策展人”為題，凸顯了作為未來(lái)藝術(shù)管理者的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)�！拔沂遣哒谷恕苯o考生列出了中外美術(shù)史上最著名的30件作品，讓考生自己選擇作品來(lái)模擬策劃組織展覽，不僅考美術(shù)史和美術(shù)鑒賞的知識(shí)點(diǎn)，還考學(xué)生對(duì)作品的判斷、分類(lèi)和選擇能力。讓考生臨場(chǎng)扮演一位藝術(shù)管理者的角色，擔(dān)當(dāng)組織展覽的工作，并把對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞融入其中，這仿佛是藝術(shù)考場(chǎng)上的cosplay，為全國(guó)藝術(shù)管理本科專(zhuān)業(yè)的美術(shù)鑒賞考試提供了范例。

中央美術(shù)學(xué)院2018年具體考題鏈接：
2018年中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)理論專(zhuān)業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院城市藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)考題
2018年中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)考試題目
2018年中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考題