專業(yè)定位

首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，按照學(xué)校建設(shè)國際一流研究型醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)定位，依托學(xué)校豐富的臨床資源，面向我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對醫(yī)工復(fù)合型“新工科”人才需求，培養(yǎng)具備良好醫(yī)學(xué)背景和解決臨床工程復(fù)雜問題能力的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域創(chuàng)新人才，建成“臨床工程”優(yōu)勢明顯、國內(nèi)一流的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)。

歷史沿革

首都醫(yī)科大學(xué)于1978年開辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，是全國最早開展生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育的學(xué)校之一，1987年成立生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)系，2001年成立生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科于2008年獲北京市重點(diǎn)學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)早在2008年即獲國家級特色專業(yè)和北京市級特色專業(yè)，并于2020年獲國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

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人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)需要的，具有良好人文科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德；系統(tǒng)地掌握生物醫(yī)學(xué)工程的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；具有較強(qiáng)的知識更新能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；具備醫(yī)學(xué)科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)等有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識以及醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的研究應(yīng)用能力，能在生物醫(yī)學(xué)工程以及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、開發(fā)以及管理和教育工作，具備良好醫(yī)學(xué)背景和解決臨床工程復(fù)雜問題能力的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高級復(fù)合型人才。

學(xué)生臨床實(shí)習(xí)場景

特色優(yōu)勢

專業(yè)依托首都醫(yī)科大學(xué)國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、人腦保護(hù)高精尖創(chuàng)新中心和豐富的基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)資源，以臨床工程為專業(yè)特色，具有明顯的“理工科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合、基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合”的學(xué)科優(yōu)勢。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)具有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，博士后流動(dòng)站和工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，本科階段有“雙培”、“實(shí)培”和“外培”多種培養(yǎng)形式，形成從本科到研究生的多層次、多模式人才培養(yǎng)體系。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“雙培計(jì)劃（含高精尖項(xiàng)目）”學(xué)生

學(xué)生在南安普頓大學(xué)學(xué)習(xí)

就業(yè)情況

專業(yè)就業(yè)去向主要是北京地區(qū)三甲醫(yī)院、國內(nèi)外醫(yī)療設(shè)備知名企業(yè)、科研院所和各級政府管理機(jī)構(gòu)。四十年來培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生在北京、乃至全國多家三甲醫(yī)院任副院長、處長等職位，在企業(yè)擔(dān)任總經(jīng)理、在學(xué)校任學(xué)科帶頭人，已成為行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人才，為首都醫(yī)療事業(yè)乃至全國醫(yī)療事業(yè)的臨床工程技術(shù)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

專業(yè)建設(shè)重要舉措

專業(yè)聚焦國家加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展和北京人才發(fā)展戰(zhàn)略對生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新人才要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、突出臨床工程創(chuàng)新特色，以“堅(jiān)持一流標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)卓越醫(yī)工人才”為目標(biāo)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

1

深化人才培養(yǎng)體系建設(shè)

以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，建立醫(yī)工深度融合的“新工科”課程體系，增設(shè)人工智能、認(rèn)知科學(xué)等前沿課程，合作開展基于腦科學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程通專融合課程與教材體系建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型臨床工程創(chuàng)新人才。

人才培養(yǎng)體系

教材建設(shè)

2

加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

外引內(nèi)培并重，舉辦高層次人才論壇、吸引海內(nèi)外高水平專業(yè)人才，開展國內(nèi)外進(jìn)修訪學(xué)和教學(xué)改革研究，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，依托重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，培育青年科研骨干，多措并舉、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3

深化實(shí)踐教學(xué)改革

建設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供高水平實(shí)踐教學(xué)平臺；與多家高校合作開展突出行業(yè)特色的“平行課堂”新工科人才“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐。整合優(yōu)化實(shí)習(xí)基地，打造臨床工程實(shí)踐示范基地，提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。每年都有多名學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、物理競賽、大學(xué)生電子競賽等競賽中取得優(yōu)異成績。

參賽與獲獎(jiǎng)

4

加強(qiáng)國內(nèi)外交流合作

加強(qiáng)國內(nèi)、外專業(yè)教學(xué)合作與交流，關(guān)注國際專業(yè)教育要求新動(dòng)態(tài)，與國外知名大學(xué)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)培養(yǎng)空間。聚焦臨床工程前沿，聘任國際知名學(xué)者和行業(yè)專家，通過講座等形式，拓寬學(xué)生國際視野、使其掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。

美國臨床工程學(xué)會（ACCE）創(chuàng)始人Yadin David一行三人來訪

5

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)

完善學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤和畢業(yè)生外部評價(jià)體系建設(shè)，對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測、問題預(yù)警；不斷完善人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)人才培養(yǎng)滿足國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展需求，成為行業(yè)創(chuàng)新人才。

來源：首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院