306青年學(xué)者沙龍是2016年由北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)民族舞蹈文化研究基地推出的培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干、促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。2016-2019年，306青年學(xué)者沙龍已舉辦五期。前期，為推進(jìn)新時(shí)代國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的新征程，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系，民族舞蹈文化研究基地已就中國(guó)舞蹈實(shí)踐理論研究開展了相關(guān)學(xué)術(shù)探討。2021年，民族舞蹈文化研究基地特邀我院各二級(jí)院系圍繞“中國(guó)舞蹈實(shí)踐理論談”共同推出306青年學(xué)者系列沙龍。

往期推送

①中國(guó)民族民間舞系：“盤”舊詞新說(shuō)

②教育學(xué)院：教師是怎樣“煉”成的？

③創(chuàng)意學(xué)院：看見·36年

④國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞系：國(guó)標(biāo)舞視角下的雙人舞

⑤附中：一切從“蹲·plié”開始

⑥中國(guó)古典舞系：“順應(yīng)”還是“引領(lǐng)”？

⑦音樂(lè)劇系：音樂(lè)劇導(dǎo)演想用什么樣的演員

⑧人文學(xué)院：文舞何以相融？

2021年6月17日，由我院科研處、民族舞蹈文化研究基地主辦，芭蕾舞系承辦的第十四期306青年學(xué)者沙龍——“舞蹈音樂(lè)的中國(guó)氣派”成功舉辦。本次沙龍?zhí)匮�院�?nèi)外專家、教授，共同分享各自領(lǐng)域?qū)τ谖璧敢魳?lè)的認(rèn)知感受與學(xué)識(shí)見解，以期在交流與碰撞中為舞蹈藝術(shù)教育貢獻(xiàn)智慧與力量。我院黨委副書記、院長(zhǎng)郭磊，人文與教育學(xué)院黨總支書記金浩，科研處處長(zhǎng)白靖毅等領(lǐng)導(dǎo)出席沙龍。芭蕾舞系鋼琴教研室主任王毅主持沙龍。

王毅副教授以《舞蹈音樂(lè)隨筆——一個(gè)鋼琴老師的舞院記憶》為題進(jìn)行發(fā)言。他回顧了自新中國(guó)成立以來(lái)的幾代舞蹈音樂(lè)職業(yè)鋼琴演奏家與重要實(shí)踐團(tuán)體，指出改革開放后，我院開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)院需要的鋼琴伴奏教師，這標(biāo)志著舞蹈音樂(lè)人才專業(yè)化培養(yǎng)進(jìn)入了規(guī)范化教學(xué)運(yùn)作模式，并逐步在人才培養(yǎng)定位、課程設(shè)置等方面均形成了舞院獨(dú)有的教學(xué)特色。他相信，一定還有源源不斷的舞院音樂(lè)人走進(jìn)歷史舞臺(tái)，為舞院的明天添磚加瓦，這正是“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。

附中中國(guó)舞學(xué)科鋼琴教研室主任鄧芳老師強(qiáng)調(diào)了職業(yè)自信對(duì)于舞蹈音樂(lè)人的重要性，并呼吁舞蹈教師與音樂(lè)教師建立起良好的雙向互動(dòng)。一方面，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)理解音樂(lè)，這樣才能將舞蹈與音樂(lè)的契合點(diǎn)更好的傳遞給學(xué)生。另一方面，音樂(lè)教師需要理解舞蹈語(yǔ)匯，熟悉舞蹈動(dòng)作，在不破壞音樂(lè)規(guī)律的前提下配合舞蹈的起伏與呼吸；具備即興伴奏的能力；一生都熟悉舞蹈、熱愛舞蹈。她強(qiáng)調(diào)，要摒棄音樂(lè)百**服從于舞蹈的錯(cuò)誤觀念，這不僅將大批優(yōu)秀音樂(lè)人才拒之門外，同時(shí)極大阻礙了舞蹈事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)下我們急需專業(yè)化、科學(xué)化的舞蹈音樂(lè)人才培養(yǎng)。

英國(guó)皇家伯明瀚音樂(lè)學(xué)院鋼琴系侯瓏瀧博士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參會(huì)，以“小步舞”進(jìn)行追根溯源，探討了古典音樂(lè)時(shí)期中“舞蹈話題”在鍵盤樂(lè)器作品中的使用。她指出，歷史上音樂(lè)從未離開過(guò)舞蹈，音樂(lè)人可以不跳舞，但是應(yīng)該了解舞蹈，這樣才能更好、更正確地理解音樂(lè)作品。追根溯源，音樂(lè)創(chuàng)作的體裁和題材都取決于舞蹈，理清這種歷史脈絡(luò)，對(duì)著名作曲家作品中的舞蹈音樂(lè)敏銳察覺，不僅能提供更多的素材和可能性，也為中西文化更高、更深層次的交流奠定文化基礎(chǔ)。她強(qiáng)調(diào)，只有更深入地了解和對(duì)比，才能更明確地堅(jiān)定民族文化自信。

中國(guó)廣播藝術(shù)團(tuán)、國(guó)家一級(jí)演奏員、作曲家、音樂(lè)制作人何源老師稱贊到，舞蹈學(xué)院是舞蹈音樂(lè)的圣地，其作品演奏理論自成體系。就舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系，他認(rèn)為二者既緊密結(jié)合又彼此獨(dú)立。因此，舞蹈音樂(lè)離不開舞蹈編導(dǎo)與音樂(lè)老師的通力合作，在彼此磨合過(guò)程中會(huì)彼此激發(fā)，誕生新的藝術(shù)思想。同時(shí)，他回應(yīng)了鄧芳老師“培養(yǎng)專門化的舞蹈音樂(lè)人才”的建議，認(rèn)為舞蹈學(xué)院可以給舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)更多音樂(lè)課程，從而了解音樂(lè)創(chuàng)作規(guī)律，如此便會(huì)減少與音樂(lè)老師的磨合時(shí)間，創(chuàng)作出更完美的舞蹈音樂(lè)與舞蹈作品。

芭蕾舞系胡曉教授聚焦《芭蕾訓(xùn)練課程對(duì)音樂(lè)伴奏的需求》，從三方面展開分享。第一，芭蕾訓(xùn)練中音樂(lè)伴奏主要的功能：訓(xùn)練學(xué)生的舞感、樂(lè)感，以及迅速控制音樂(lè)表達(dá)的能力；促進(jìn)教師編排出更為完整、豐富的訓(xùn)練組合。第二，芭蕾訓(xùn)練需要何種伴奏音樂(lè)：完成對(duì)速度、力度和性質(zhì)的需求，滿足不同的訓(xùn)練目的；熏陶舞者的氣度和風(fēng)范，滿足不同環(huán)境和舞蹈進(jìn)度的需求。第三，如何加強(qiáng)芭蕾教師與音樂(lè)教師的合作：加強(qiáng)前期準(zhǔn)備，增進(jìn)共識(shí)；采取相對(duì)固定的合作時(shí)間與合作伙伴，培養(yǎng)彼此的默契度；建立專門致力芭蕾研究的機(jī)構(gòu)，在新時(shí)代的新需求、新目標(biāo)中不斷探索，推動(dòng)芭蕾音樂(lè)中國(guó)氣派的完美實(shí)現(xiàn)。

芭蕾舞系鋼琴教師撒切日娃副教授以?shī)W地利的《藍(lán)色多瑙河》、捷克的《伏爾塔瓦河》與中國(guó)的《黃河大合唱》以及小提琴協(xié)奏曲《梁�！窞槔�，指出一個(gè)優(yōu)秀作品最關(guān)鍵的地方就在于其中體現(xiàn)出精神核心與精神高度，但它的表現(xiàn)手段基于準(zhǔn)確性、合理性的基礎(chǔ)之上可以是多樣的、豐富的。她認(rèn)為，作為教學(xué)單位舞蹈學(xué)院在學(xué)術(shù)上應(yīng)當(dāng)是包容的、多樣的，在技術(shù)手段上應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確的、合理的，在作品編創(chuàng)和一線教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的精神高度與文化深度，從而創(chuàng)作出具有中國(guó)氣派的舞蹈音樂(lè)作品。

芭蕾舞系現(xiàn)代舞教師陳琛副教授分享了自己在德國(guó)留學(xué)以及回校工作的經(jīng)歷，從編導(dǎo)的角度闡釋了對(duì)音樂(lè)與舞蹈關(guān)系的理解。她認(rèn)為，音樂(lè)不僅是舞蹈的輔助，它與舞蹈密不可分、融為一體，體現(xiàn)著舞蹈作品立意、主旨的表達(dá)。因此，舞蹈編導(dǎo)應(yīng)充分重視音樂(lè)的運(yùn)用，將音樂(lè)語(yǔ)言與舞蹈語(yǔ)言、音樂(lè)內(nèi)涵與舞蹈內(nèi)涵完美融合。她指出，編導(dǎo)應(yīng)多采用具備中國(guó)性、民族性的音樂(lè)進(jìn)行編創(chuàng)，將民族文化自信融匯于舞蹈教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作之中，一展舞蹈音樂(lè)之中國(guó)氣派。

芭蕾舞系性格舞教研室主任楊越教授從教學(xué)、創(chuàng)作兩個(gè)方面探討了《音樂(lè)風(fēng)格與舞蹈風(fēng)格的一致性體現(xiàn)》。她指出，芭蕾教學(xué)是一個(gè)整體性的教育過(guò)程，這個(gè)教育不僅在舞蹈形態(tài)上，也關(guān)乎音樂(lè)的教學(xué)。因此我們的專業(yè)舞蹈教師應(yīng)該深入了解音樂(lè)，與伴奏教師共同提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)我院人才的全面發(fā)展。在創(chuàng)作上，她提出要探索中國(guó)氣派的芭蕾作品，這就要求芭蕾在整體上保持中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣質(zhì)，音樂(lè)風(fēng)格與舞蹈風(fēng)格必須完美統(tǒng)一。她希冀舞蹈與音樂(lè)可以在合作中彼此成就，呈現(xiàn)真正的中國(guó)氣派，以芭蕾為載體呈現(xiàn)“國(guó)字號(hào)”的內(nèi)容，邁向世界舞臺(tái)。

人文與教育學(xué)院黨總支書記金浩教授就舞蹈與音樂(lè)關(guān)系發(fā)表意見，認(rèn)為沒有音樂(lè)的舞蹈是不精彩的，但只有音樂(lè)沒有舞蹈的視覺呈現(xiàn)更是空談。他指出，中國(guó)舞蹈音樂(lè)的內(nèi)涵閃耀著民族智慧之光，它是累積式的、鐘乳石式的，其中內(nèi)核是對(duì)文化的傳承。當(dāng)代人要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代闡釋力，才能做出舞蹈音樂(lè)的中國(guó)氣派。他強(qiáng)調(diào)，芭蕾音樂(lè)與中國(guó)古典舞音樂(lè)看似不同，但其根性基因都是情感的張揚(yáng)與抒發(fā)，舞之魂在于情，樂(lè)之魂亦然。因此，我們應(yīng)該把握其共性，注重點(diǎn)線教學(xué)，重點(diǎn)解析舞蹈的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)觀眾，引發(fā)共鳴。

我院黨委副書記、院長(zhǎng)郭磊認(rèn)為，舞感與樂(lè)感是相通的，音樂(lè)與舞蹈結(jié)合才能形成一個(gè)完整的藝術(shù)作品。不論是舞蹈教學(xué)還是創(chuàng)作，音樂(lè)教師都發(fā)揮著極其重要的作用，其并非依附于舞蹈的鋼琴伴奏，而是具有獨(dú)特意義的音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)。因此，舞蹈人需要給予音樂(lè)教師更多關(guān)注與尊敬，音樂(lè)教師也應(yīng)建立起更深厚的職業(yè)自信，二者在相互了解、增進(jìn)合作中共同提升教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)作水平。他期望，沙龍可以凝聚更多學(xué)科背景的教師、學(xué)者以及創(chuàng)作者，通過(guò)各專業(yè)、學(xué)科的跨界與合作，多視角、多維度、多方法地服務(wù)于學(xué)院未來(lái)發(fā)展與建設(shè)。

探索舞蹈音樂(lè)的中國(guó)氣派，踐行我院“愛國(guó)·愛�！�愛舞蹈”的初心與使命，體現(xiàn)著北舞人的文化自覺意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。在激流勇進(jìn)的全球化時(shí)代，同質(zhì)與模仿無(wú)法贏得尊重，異質(zhì)與獨(dú)特才能贏得認(rèn)同。希冀中國(guó)舞蹈界共同努力，以舞為媒，提升中國(guó)舞蹈的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化內(nèi)凝、外吸的雙重軟實(shí)力。

來(lái)源：科研處

文字：蘇心

圖片：董佳偉

排版：李海明

責(zé)編：劉菲

總第 802期

2021 第 96期