中央美院素描、速寫、色彩和命題創(chuàng)作這“四大金剛”。而“命題創(chuàng)作”這一門考試科目的設(shè)置，本來(lái)意在考察學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力，讓更多真正有才華的，并非只畫了兩三個(gè)月就上考場(chǎng)的考生脫穎而出。

四門考試科目不變,按大類招生，而考試科目依然保留素描、速寫、色彩、命題創(chuàng)作四項(xiàng)。造型藝術(shù)類、中國(guó)畫這些純繪畫類的素描考試，還是會(huì)考人物寫生，比如男青年半身像帶手。而設(shè)計(jì)類、建筑類則可能還是以默畫為主。

院校和考生：對(duì)“命題創(chuàng)作”又愛(ài)又恨 今年，中國(guó)美院在專業(yè)考試的科目上新增了一門速寫，旨在全面考察考生的美術(shù)基本功，也更能體現(xiàn)考生在瞬間把握造型、感受造型的能力。而熟悉藝考的人都知道，中央美院的四門考試科目一直是它的傳統(tǒng)，尤其是“命題創(chuàng)作”這門，在經(jīng)歷了保留、取消、再增加的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)中，至今，已成為央美的保留項(xiàng)目，也因此，增添了考試的難度。

“題目：《影子》;要求：畫面2人以上，工具材料不限(不準(zhǔn)使用油畫顏料)�！边@是中央美院2008年造型專業(yè)命題創(chuàng)作的考試題目。再看看中國(guó)畫專業(yè)命題創(chuàng)作的考題：“《雪》。要求：(1)緊扣主題：山、水、石表現(xiàn)，畫面中有流水、房屋;(2)緊扣主題：以人物表現(xiàn)，畫面中不得多于4人，不得少于3人;(3)緊扣主題：以花卉形式表現(xiàn)，畫面中不能只有一種花卉，且要有鳥窩�！边@就是“命題創(chuàng)作”的主要構(gòu)成，給你一個(gè)命題，然后根據(jù)材料和方式的要求，進(jìn)行自主創(chuàng)作，要求考生能正確地理解題意，根據(jù)平時(shí)對(duì)生活的觀察、記錄、認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)繪畫技巧的表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力。

鐘主任說(shuō)，除了考素描、速寫和色彩以外，“命題創(chuàng)作”能夠很清楚地考察考生的綜合能力，能從畫面中看出學(xué)生的想法，通過(guò)創(chuàng)意，激發(fā)出學(xué)生的真正才能，檢驗(yàn)考生究竟有哪些理論能力和創(chuàng)造能力。“比如，《三代人》這個(gè)考題，可以是師徒三代人，也可以是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)中的三個(gè)時(shí)代，各種回答都有。學(xué)生入校以后，學(xué)生的藝術(shù)想法和創(chuàng)作能力，對(duì)于他今后的美術(shù)發(fā)展道路，起了很大的作用。因此，單純考察基本功，對(duì)于一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是太窄了�！�

確實(shí)，“命題創(chuàng)作”對(duì)于那些真正有才華、有悟性的考生來(lái)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)很大，而對(duì)于那些只靠平時(shí)死記硬背的考生來(lái)說(shuō)，平庸、膚淺、墨守成規(guī)的作品，只能做到“命題準(zhǔn)確”，而“創(chuàng)意有限”。兩者一比，這些只為“應(yīng)試”而來(lái)的考生，就會(huì)被淘汰出局。但是，就像寫作文可以背范文一樣，如果正巧碰上“精彩”的范文，相互一套用，也未嘗不是一個(gè)取得高分的好辦法。因此，“命題創(chuàng)作”讓這類考生又怕，也又“愛(ài)”。

除了“題目比較好背”以外，由于考生人數(shù)比較多，組織考試比較困難，中國(guó)美院2000年開始便取消了“命題創(chuàng)作”的考試。美院招辦主任李都金告訴記者，由于現(xiàn)在考試應(yīng)屆生比較多，基本功是主要方面，考創(chuàng)作對(duì)考生的意義其實(shí)并不大�！翱忌�大多數(shù)都是把題目背出來(lái)，而不是自己的真正水平。再加上評(píng)卷也有難度，標(biāo)準(zhǔn)很難定，好還是不好，創(chuàng)意的概念很難下定義�！�
培訓(xùn)班：“現(xiàn)在還沒(méi)到訓(xùn)練‘創(chuàng)作’的時(shí)候”

記者在一些美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采訪時(shí)，許多畫室負(fù)責(zé)人很坦白地告訴記者：“現(xiàn)在還沒(méi)有到訓(xùn)練‘創(chuàng)作’的時(shí)候，”一般都要到最后一個(gè)月沖刺階段，才會(huì)布置幾個(gè)題目，讓學(xué)生去練習(xí)。大部分培訓(xùn)班都不會(huì)特意開展這樣的創(chuàng)作課。在他們看來(lái)，“創(chuàng)作不是基礎(chǔ)”，靠練是練不出的，與其花時(shí)間給學(xué)生“搞創(chuàng)作”，還不如多畫幾個(gè)石膏像有用。
看來(lái)，“命題創(chuàng)作”這門課似乎成了一塊大家默認(rèn)的“雞肋”，嚼之無(wú)味，棄之可惜。背題套題，反倒成了最有效的解決辦法，為了避免這種“潛規(guī)則”發(fā)生，難怪許多美術(shù)院校只好“忍痛”取消了這一門考試科目。

不僅是美術(shù)高考，在音樂(lè)考級(jí)等藝術(shù)類考試中，“背石膏能手”、“扒譜工匠”越來(lái)越多，他們或許能在幾個(gè)月里輕松獲得一紙證書，但卻會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鋼琴過(guò)8級(jí)的琴童，在同學(xué)的生日會(huì)上彈不出一首《生日快樂(lè)》歌。

曾經(jīng)有人問(wèn)臺(tái)灣著名戲劇導(dǎo)演賴聲川，平時(shí)空余的時(shí)間都干什么，賴聲川這樣回答：“我沒(méi)有空余的時(shí)間，但我的工作，就像在玩一樣。”這個(gè)“玩”字，指的就是他的導(dǎo)演方法——即興創(chuàng)作。即興創(chuàng)作，是指在沒(méi)有劇本的前提下，根據(jù)大綱和導(dǎo)演的情景設(shè)定，由演員即興發(fā)揮，導(dǎo)演在一旁指導(dǎo)，當(dāng)演員找到了對(duì)的感覺(jué)之后，再加以歸納、成形。在他著名的幾部話劇《暗戀桃花源》、《這一夜，我們說(shuō)相聲》里，演員即興表演的部分，往往得到了觀眾最大的掌聲和笑聲。而在平日生活中，不管是一場(chǎng)火災(zāi)，還是家門口修馬路這樣的小事，都會(huì)被賴聲川編成段子，寫進(jìn)作品里。

同樣道理，“命題創(chuàng)作”也是藝考中的即興創(chuàng)作，對(duì)于生活中的人事變遷有著敏銳的觸覺(jué)，并懂得及時(shí)捕捉和整理，這樣的學(xué)生往往思維活躍，臨場(chǎng)發(fā)揮也越是出色。許多“靈光閃現(xiàn)”，往往能通過(guò)作品，表現(xiàn)自己最本真的藝術(shù)感受。

應(yīng)變能力和生活感悟是“背”不出的

“創(chuàng)作”很難訓(xùn)練，但“創(chuàng)意”應(yīng)該及時(shí)留住，尤其在初高中美術(shù)教育階段，更應(yīng)保護(hù)和培育這些珍貴的藝術(shù)“苗頭”。在北京的傳奇畫室，每個(gè)禮拜，畫室都會(huì)安排一天給學(xué)生開展“命題創(chuàng)作”的練習(xí)�！拔覀冋乙恍┥�活資料，然后定一個(gè)題目，讓學(xué)生在一天里完成作品，這能培養(yǎng)他們觀察生活的能力，也讓學(xué)生自己積累素材。”畫室的創(chuàng)辦者朱傳奇考學(xué)三年，最終以第一名的成績(jī)，考上中央美院，在他看來(lái)，“命題創(chuàng)作”的開設(shè)很有必要。

大連十五中的張鈞老師認(rèn)為，“命題創(chuàng)作”固然有很多漏洞可鉆，但考這門科目并不是件壞事，而是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)�！皩�(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，它能從側(cè)面反映出學(xué)生是不是懂得觀察生活，是不是一個(gè)生活的有心人�！睂�(duì)于猜題的方法，張鈞認(rèn)為也屬正常，但是，“技藝能力可以背，考場(chǎng)的應(yīng)變能力是背不出的，所以從這個(gè)角度看，‘命題創(chuàng)作’也是一個(gè)很好的人才選拔方式。”

張鈞說(shuō)，根據(jù)學(xué)生不同的選擇方向，他們會(huì)出不同的題目讓學(xué)生去做，比如選造型類的，會(huì)出《車站》、《工廠》之類的“作文題”。雖然“創(chuàng)意”的好壞，很難評(píng)定，但“構(gòu)思、立意，以及人物個(gè)性特征的處理，會(huì)讓人一眼就記住，再加上黑白灰處理得當(dāng)、構(gòu)圖形式安排妥帖，一個(gè)這樣的畫面，就足夠打動(dòng)人了�！�