音樂學(xué)習(xí)中的樂感問題，是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的大問題。如果不能順利解決，演奏出的音樂老是味同嚼蠟、平淡無奇，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性當(dāng)然會(huì)受到很大打擊，并逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而我們?nèi)绾蝸硖岣邔W(xué)生的樂感呢，這里，每個(gè)音樂老師都有自己的不同方法，有讓學(xué)生聽名家演繹的CD、磁帶的，有多聽老師的示范的，或讓學(xué)生充分的展開想象的，有去體會(huì)自然界的美好的。但都可以總結(jié)為被動(dòng)的感受。但往往這些沒有樂感的學(xué)生，并不是體會(huì)不到美，而是表達(dá)不出來，有人說過：“最大的痛苦，不是沒有靈感，而是有靈感卻表達(dá)不出來的人”，我覺得完全有必要從理論上讓學(xué)生理解樂感的含義。

      什么是樂感，許多學(xué)生根本說不清楚（老師沒講？），其實(shí)沒那么神秘，就是在對(duì)音樂的體驗(yàn)中表現(xiàn)出來的強(qiáng)弱處理。當(dāng)然我的老師也從來沒有這樣講過，這也是我自個(gè)琢磨出來的。

      我把樂感分成三種不同層次的領(lǐng)會(huì)，初級(jí)處理的樂感，我認(rèn)為是存在在節(jié)拍中的，許多人都知道，但就算是音樂老師或?qū)W生也不一定深究過，當(dāng)然2/4拍是“強(qiáng)、弱”；3/4拍是“強(qiáng)、弱、弱”；4/4拍是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，教學(xué)中完全可以讓學(xué)生這樣嚴(yán)格按照這種處理演唱一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)好聽很多了，就是有點(diǎn)呆板而已，當(dāng)然真正演唱音樂是不能這樣的，所以這才叫初級(jí)處理呢。當(dāng)然記住一定要提醒學(xué)生，注意一些影響節(jié)拍強(qiáng)弱的節(jié)奏問題，如“附點(diǎn)”，就是對(duì)它前面的音有強(qiáng)化作用，對(duì)后面的音有弱化作用；還有切分音對(duì)前后兩個(gè)音的弱化，和對(duì)中間這個(gè)長點(diǎn)的音的強(qiáng)化作用。
      而中級(jí)樂感處理呢，我認(rèn)為則是旋律線發(fā)展的方向問題，相比較初級(jí)處理以小節(jié)為單位，它是以樂句為單位來處理的。就是說，在一次換氣到下一次換氣中，旋律線是向上發(fā)展，則是變強(qiáng)，向下發(fā)展則是變?nèi)�，有向上、向下的不同變化則做相應(yīng)處理。這才是樂感的關(guān)鍵，大多數(shù)情況都不會(huì)超出這個(gè)處理框架，因?yàn)檫@是符合我們的審美的基本感受。有人會(huì)問了，這樣看來，如果一個(gè)樂句從節(jié)拍看來是由強(qiáng)到弱，但從旋律線看來則是由低到高，這種矛盾如何處理呢，其實(shí)很簡單，所以才分為初級(jí)、中級(jí)呢，就是說，當(dāng)初級(jí)、中級(jí)不矛盾，當(dāng)然就不說了，如果矛盾，則聽中級(jí)的意見，不要理睬初級(jí)的要求。明白了吧，樂感的表達(dá)就是這么簡單。趕快拿首歌來唱唱試一下是不是這樣。

      有人會(huì)說了，等等，那高級(jí)還沒說呢，其實(shí)高級(jí)就是說，看清楚作者的提示。作者為了表達(dá)自己的寫作意圖，常常有許多提示，不論是樂曲開始，還是每一段的開頭，或速度變化時(shí)，變調(diào)時(shí)等等，都常常有許多提示，要注意許多強(qiáng)弱符號(hào)，漸強(qiáng)、漸弱變化符號(hào)等，這些就是高級(jí)處理，一般不能隨意更改，不然，就和作者原意背道而馳了。而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高級(jí)處理常常和中級(jí)處理矛盾，如本來旋律線是向上，標(biāo)記卻讓你漸弱。這其實(shí)就是作者擔(dān)心你會(huì)按照你自己的慣常方式去理解處理，而專門標(biāo)出來的表達(dá)他特殊需要的特殊地方。