《史晨碑》結(jié)字方正典雅，點畫圓渾淳厚，意態(tài)肅穆，筆勢中斂，波挑左右開張，疏密有致，是東漢后期漢隸走向規(guī)范、成熟的典型，適合選作隸書學習的入門范本。其與《禮器碑》《乙瑛碑》一起，并稱為孔廟三碑。

本期技法課堂，我們一同走進這所坐落在陽澄湖邊極具現(xiàn)代江南水鄉(xiāng)特色的學校，欣賞學生們筆下《史晨碑》的古拙之美。

東漢 《史晨碑》（局部） 拓本

指導老師

趙  歡

蘇州幼兒師范高等專科學校教師

學  生

蘇州幼兒師范高等�？茖W校學生

教學目標

《史晨碑》臨摹課程主要是針對幼師二年級的學生，意在提升學生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力以及書寫能力，并對隸書的相關(guān)歷史背景產(chǎn)生輪廓性的了解。訓練過程中，學生要掌握隸書的基本筆形、結(jié)構(gòu)特征與章法形式，體會隸書筆畫與造型的舒展性，感受隸書的古拙之美。在運筆上，學會運用毛筆的彈性。書寫時，注意對點畫與字的“生氣”的把握。課程結(jié)束后，學生將具備一定的自學能力。

作業(yè)批改與點評

孔喆晴臨摹作業(yè)

優(yōu)點：

這位同學的臨摹總體來看抓住了《史晨碑》的特點，筆形掌握較好，點畫逆入平出、厚實沉穩(wěn)，結(jié)體樸茂端正，開闔避讓，章法合理�？少F之處是用筆果敢，鋪得開筆毫，面貌大氣，是一篇不錯的臨摹習作。

不足：

果敢有余而細膩不夠，表現(xiàn)在兩點：其一，注重筆畫的起筆形態(tài)而忽略了收筆，不少筆畫末端毛躁，形態(tài)缺乏完整性；其二，鋪毫筆畫要在“萬毫齊力”，厚實而圓渾；孔同學的習作中，部分鋪毫筆畫存在偏鋒、散毫的現(xiàn)象，導致筆畫走型無力。另外習作中細筆畫太少，使得作品稍顯壓抑。

建議：

大膽落筆，小心收拾，在保持自己優(yōu)勢的前提下，在訓練中多注意毛筆入紙后的形態(tài)，作到“有情合理”。學習書法的過程中，只有將感性與理性兼顧，才有可能走得長遠。另外，需要補充一些“讀碑”的知識，避免出現(xiàn)“璧”字這樣的錯誤。

劉佳雯臨摹作業(yè)

優(yōu)點：

這位同學筆性尚佳，作業(yè)的筆畫、結(jié)構(gòu)與章法均可圈可點，是一幅合格的習作。點畫起收細膩，起筆處運筆靈活，回鋒不做一筆之法。如第一字“時”，打鋒入紙再回頂，同樣起到了逆入的效果。雖說此法多用在其他書體中，但這位同學能運用得當，不失書體規(guī)范。這也反映了劉同學書寫時心態(tài)的松弛以及較好的筆性。鋪毫與聚鋒兼具，粗細對比靈活，加上較好的運筆節(jié)奏，使得作品“生氣”充沛。

不足：

《史晨碑》將用筆、弧度與結(jié)構(gòu)的機巧均寓于平正之中，透露出雍容平淡、不激不勵之美。劉同學習作的點畫過于瘦硬，力度有之而雍容不足；其次書寫過程中摻入了過多的己意，比如在不少字中增加與強化了點畫的弧度，使得字的姿態(tài)稍顯扭捏，影響了樸拙美的表達；另需關(guān)注波腳的形態(tài)，避免雷同。

建議：

多關(guān)注范本筆畫的弧度，在習作現(xiàn)有面貌的基礎(chǔ)上做減法，力求接近范本，少參己意。其次，運筆中，手部的力量可以卸掉一些，增加松弛筆畫的比重，讓字看上去不那么緊張，意態(tài)平和一些。

毛一臨摹作業(yè)

優(yōu)點：

從毛一同學的作業(yè)來看，她的書寫狀態(tài)非常輕松，加之素凈和諧的章法，習作給觀者的感受非常舒服。點畫圓潤，書寫自然，基本掌握了隸書的用筆；結(jié)構(gòu)端正而不失趣味，或是結(jié)構(gòu)的不準確，反而增加了習作結(jié)體的活潑性，如“伏”、“璧”二字；結(jié)字松緊對比明顯，如“畢”“即”“國”“臨”“璧”“雍”等字，字形雖被拉長，卻不顯得松散；章法松動而神聚，亦是其優(yōu)點。

不足：

學習隸書的過程中，毛一同學在結(jié)體處理上始終無法擺脫楷書的影響，通篇字形都在不同程度上被拉長，這樣使字內(nèi)留白過多，減損了隸書結(jié)體綿密的體征，整體隸味不足。其次，面貌略顯稚嫩，基本功有待提高。

建議：

在平時臨習中，增加對比評價的工作，首先在自我意識上對隸書的風貌建立起清晰的認識，再悉心體會古人對范本評價的指向意味，爭取盡早把握住隸書的味道。其次增加練習量，強化書寫意識，克服落筆膽怯的現(xiàn)象。

陸艷晴臨摹作業(yè)

優(yōu)點：

陸艷晴同學對隸書的章法具有較好的把握，接近古典隸書法帖的章法形式。弘一法師認為，構(gòu)成書法作品的幾個要素中，章法的比重要占到一半。從這點出發(fā)，陸同學的臨作就討巧了。這幅字的另一個優(yōu)點在于它飽滿的點畫與緊密的結(jié)體，讓隸書樸茂雍容的風貌躍然紙上。在隸味的把握上，陸同學是大家的榜樣。

不足：

1. 部分點、線在紙面上立不住，致使線條軟弱。

2. 運筆遲緩，點畫缺乏流暢性，稍顯拖沓。

3. 對筆畫的弧度沒有理性的理解與把握，書寫中以描摹的形式在刻畫弧形筆畫，這也是書寫拖沓的一個原因。四、款字過小，同時不夠統(tǒng)一。

建議：

體會筆畫弧度與書寫中手腕運動的契合。嘗試去理解古人書寫的自然與流便——弧形筆畫的走向、長度與弧度基本符合手腕在自然舒適前提下的生理活動軌跡，意味著弧形筆畫可以用一個動作寫出且接近范本。該道理同樣適用于其他筆畫。同樣需要增加訓練量，提升基本功。熟能生巧，運筆的流暢性自可帶出。點畫能夠流動了，軟弱的問題也會隨之得到改善。

教師建議

學習書法的過程中，不管碰到什么范本，首先要了解它的筆形、結(jié)構(gòu)與章法特征，然后再去投入訓練。以上四位同學的臨作，在章法上基本符合要求，但在以后的學習中還需留意以下幾點

1

增加“讀碑”知識�！妒烦勘�》刻工精良，拋除刻手原因，對大家學習影響最大的便是碑版殘損帶來的文字、結(jié)構(gòu)與筆畫的識讀問題。學習中一定要發(fā)揮主觀能動性，避免發(fā)生將殘破當作筆畫或結(jié)構(gòu)與點畫寫一半的低級錯誤。上述兩位同學寫錯“璧”字的原因就在于此。

2

強化楷書、隸書區(qū)分與收放對比，注意字內(nèi)留白的體量，尤其是字內(nèi)留白，結(jié)構(gòu)松散無神、橫勢不足均與忽略留白相關(guān)。

3

臨習中要注意將筆勢與手勢相對應(yīng)，臨摹的過程就是尋找手勢的過程。最后還想說一點，書寫中要懂得運用毛筆的彈性。因為隸書筆畫的提按不多，所以書寫中最易養(yǎng)成平拖的習慣。以上作業(yè)中劉同學在該點上有較好的表現(xiàn)。學習書法沒有捷徑可走，如果說有，那么應(yīng)該就是動腦加勤奮。

“技法課堂”欄目面向全國中小學及社會書法教育機構(gòu)，征集學生書法作業(yè)及教師批改點評，促進教學相長。投稿郵箱：zgsfjy@網(wǎng)址未加載

本文節(jié)選自書法教育2019年6期

作者：趙歡

原文：《臨摹

——蘇州幼兒師范高等�？茖W校五年制二年級學生臨摹作業(yè)》