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很久很久以前，天地還未分開。

在宇宙混沌中，有個叫盤古的巨人，用斧子劈開了宇宙。

只聽見“啪”的一聲巨響，天地分開了，我們的故事開始了！

從小聽著“盤古開天”“女媧造人”“伏羲畫卦”的神話故事，竟不知覺對相隔遙遠的“古代”產生了濃厚的興趣。

可是后來，朝代更迭變換，捋不清的時間線、記不住的歷史事件，越來越讓人摸不著學歷史究竟有何用。

直到“歷史”變成了一本枯燥的教科書，再拿起來閱讀的機會就愈加變少。

如今，主張從小培養(yǎng)歷史閱讀興趣的讀物越來越多，但不少是博眼球的胡編亂造，讓人無從下手。

我們不禁煩惱，怎樣的史書才適合培養(yǎng)對歷史的興趣呢？

這個問題，以后再也不用糾結啦�。�！

因為今天意外選品團給大家?guī)�來了一套非常出彩的歷史書——

《History of china，我們的歷史》

這套書由原故宮博物院副院長陳麗華主編，它還是我看到的第一套針對3-10歲兒童的百科體、斷代體歷史啟蒙書。

全書薈萃上下5000年歷史精華，超2000個知識點，1600多張專業(yè)手繪圖，還特別贈送配套音頻故事。

別看它外觀像個“大磚頭”，里面其實包含了10冊書，以及附贈了一本《100歷史大人物》。

10冊書包括：《夏·商·西周》《春秋戰(zhàn)國》《秦·漢》《三國·兩晉·南北朝》《隋·唐》《五代十國》《宋》《元》《明》《清》。

這套書由原故宮博物院的副院長陳麗華擔任主編。

陳院長現(xiàn)為故宮博物院研究館員，還身兼多個所長、副會長、會長等職。

火遍全國的《故宮日歷》就是她寫的。

從策劃到成稿，《我們的歷史》整整歷時兩年之久，反復修改無數次，只為將繁瑣的歷史進行通俗趣味化的演繹，并讓你耳目一新。

▲當書正式印制出來時，陳院長還忍不住

和自己的心血拍了一張照片，拍攝于故宮博物院。

這套書采用斷代體朝代劃分，從上古時代講到清朝晚期，清晰地展現(xiàn)了整個中國古代史的脈絡。

這樣完整的架構體系，讓孩子思路清晰，不混亂，打通歷史脈絡。

《我們的歷史》（共11冊）原價336元，而且為大家爭取到了超值優(yōu)惠！

現(xiàn)在只要99元，算下來每冊只要9塊錢！

這樣的超級福利，家長們可千萬別錯過！

美國著名教育家希利爾，更說過這么一句話：歷史，是孩子一生人文素養(yǎng)的基石與底蘊！

從小讀歷史的孩子，人生注定不會平庸。

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市場價：336元

意外券后特惠價：99元（3折）

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以《春秋戰(zhàn)國》這本為例：

春秋戰(zhàn)國，從春秋五霸到戰(zhàn)國七雄。

講解五位霸主各自的一生，七個國家不一樣的興衰。

為孩子講述東周500年間的諸侯爭霸史與諸子百家間的故事。

一起看一下目錄，我們可以看出這段歷史時期分為春秋時期和戰(zhàn)國時期。從東周開始一直講到秦國崛起。

最開始這一節(jié)叫”東周的天子“沒面子”。

整個一節(jié)通過“兒子是信物嗎？”、“丟面子的王”、“叔侄之戰(zhàn)”等6個歷史事件；

向孩子講述周天子怎樣一步步從擁有權威的“天子”到最后權威盡失的

當天子權威盡散，春秋五霸就登場了。

每個朝代的歷史進程都是由一個個或大或小的事件的發(fā)展來推動的，有很多名留史書的著名事件，這些著名事件書里都會講。

從歷史中，不僅學到古人的品德和智慧，也是積累中華文化的典故詩句，為寫作積累豐富的素材。

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作為啟蒙版的歷史讀物，在保持內容嚴謹的同時，這套書的知識量一點也不含糊。

雖然是給3-10歲孩子設計的歷史童書，但相關的歷史知識應有盡有。

整套書有超過2000個知識點，大的方面包括王朝變更、人物、政治、經濟、文化等；

小的方面涉及文學、科技發(fā)明、建筑、文物、節(jié)日民俗、市井狀態(tài)甚至衣食住行等，關于歷史的各類知識應有盡有。

如在關于周朝的分封制和諸侯國的章節(jié)中，一張由上而下臺階等級圖，直觀的展示了“公、侯、伯、子、男”的等級高低：

再來看看春秋時期最后一位霸主吳王夫差是如何誕生的。

書中沒有特別多的戰(zhàn)爭場面，而是通過臥薪嘗膽、伍子胥出奔、美人計等組圖講述這一過程。

短暫的秦朝是怎么一步步走向滅亡的，看看“活在大秦有多不容易”就知道：

在敘述王朝興衰的同時，也將目光投向古人的日常生活。

生動、精美的畫面，描繪了社會生活的方方面面，讓孩子不再是歷史的旁觀者，讓古刻板的歷史學習變得鮮活起來。

如果穿越到夏朝，不僅一日兩餐，吃的東西種類也不多。

但那時候酒已經產生了，聰明的祖先已經學會了制造青銅器并用麻布開始做衣服。

而到了三足鼎立的年代，一幅“三國旅行指南”就可以告訴孩子們，三國不僅有眾多的英雄豪杰，也能看到三國時期的百姓們的衣食住行。

比如飯、粥、餅已經成了主食，但因為戰(zhàn)亂百姓的伙食不太好，但貴族還是有下棋、擊劍、打馬球等娛樂活動：

盡管隋煬帝喜歡打仗，隋朝只有短短的三十年，但它卻是一個承前啟后的朝代，統(tǒng)一了分裂已久的天下的同時，科技水平也達到了空前高度。

如李春設計的我國第一座石拱橋趙州橋，經歷了1400多年的風雨至今巍然挺立：

我們所熟知的三國故事，不少來自《三國演義》，但這套書中告訴大家，文學作品和歷史還是有不同之處的。

到底有哪些不同，看看《三國演義》和《三國志》的差別就知道了：

“婦好墓”是商王武丁為為他的妻子建造的，婦好不僅是王后，還是歷史上有據可查的第一位女將軍：

清代皇帝的女兒到底怎么稱呼，《還珠格格》的叫法對不對，都會在這套書里揭曉。

書中還穿插了其他的歷史小知識，這些看似細碎的知識點，其實也是孩子將來升學考試需要掌握的重點，一套書全部講清楚。

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歷史目前是初中的必學科目，這套書在創(chuàng)作內容時，參考了人教版的歷史教材；

并邀請北師大歷史學院名師進行了圖文審定，確保知識內容準確、系統(tǒng)、權威、嚴謹。從兩個方面來給孩子以后的歷史學習打好基礎。

• 拓寬知識面、幫助理解、加深記憶。

比如在人教版初一歷史教材里，有對五代十國時期的描述。

我們可以看到，關于中國十大傳世名畫“韓熙載夜宴圖”的介紹只有25個字。

那么韓熙載是誰？夜宴請了誰？南唐跟唐啥關系？這畫怎么就是傳世名畫了？這些都不得而知。

但是在《我們的歷史》中，是這樣講述這張名畫的。

把“韓熙載夜宴圖”的創(chuàng)作過程像講故事一樣講述出來，孩子認識了一個聰敏機智的韓熙載，了解了五代十國時期南唐這個國家的處境和狀態(tài)，同時也收獲了一個難忘的歷史故事。

要想學好歷史，光把課本上的知識死記硬背下來是不夠的，一個簡單的名詞后面往往暗藏著許許多多的故事。

只有通過從小不斷的知識積累和梳理才能讓這些如同拼圖一般的知識自然整合在一起。

《我們的歷史》的設計初衷就是為了幫助孩子了解更多教材上講了，但是并沒講透的知識；

讓孩子在正式學習歷史之前，積累足夠的歷史“百科知識”，在應試學習歷史之前愛上歷史。

• 理清歷史脈絡

看一個三國的例子。

下圖就是教科書上關于三國的介紹：如果沒有一定的知識積累，孩子一定看得一頭霧水，曹操、漢獻帝、袁紹、孫權、劉備......

他們都是誰？他們都是哪國的？誰和誰是敵人？

這些都不知道，怎么學課本上的知識？

沒關系，《我們的歷史》幫孩子把課本沒講的補全。

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這套書的圖片和文字都根據3-10歲兒童的閱讀習慣精心設計。

這個年齡段主要分兩個階段，3-6歲的孩子大都以看圖片為主，親子閱讀。6-10歲逐步開始進行自主閱讀。

原創(chuàng)手繪圖這套書的插圖量非常大，一共有大約1600張圖片；

所以書的每一頁都有各種卡通圖畫，文字占比不高，這樣就降低了孩子的閱讀難度，增加了閱讀的趣味性。

圖片的內容特別貼合文字，也在向孩子展現(xiàn)歷史風貌的同時，了能讓他們了解古老的中華文明及歷史背后的故事。

如《宋》這一冊中的表現(xiàn)的是北宋都城東京城繁華的商業(yè)。

第一眼看這幅圖，就能想到繪于北宋時期的中國國寶級文物《清明上河圖》：

此外，還能通過市井中的風貌了解到當時的社會狀況。

比如更加發(fā)達的水運、打破了唐朝的坊市制度，做生意的時間不受限制，出現(xiàn)了早市和夜市。

如果覺得上學辛苦，孩子可以看看康熙皇帝的一天，而這兩位勤于政事的皇帝，為清王朝的鼎盛打下了基礎。

文字內容當孩子到6-10歲時，隨著認字數的不斷擴大，慢慢就可以開始結合文字進行自主閱讀。

這套書里給生僻字都標上了注音。

像《夏·商·西周》這本里，女媧（w�。�、伏羲（xī）、倉頡（jié）等都在字旁標注了拼音。

那些復雜的朝代變遷，通常需要幾千字都難以理順的多國混戰(zhàn)，采用舉例子、配圖說明的方式幫助孩子理解。

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這套書除了紙質書可閱讀之外，還附贈了一套故事音頻,能提高孩子學習歷史時的趣味性。

音頻的內容并不是把紙質書的內容通篇全讀一遍，而是精選了每個朝代最著名的事件，重新撰寫成故事，再進行錄制的。

每本書6個故事，每個故事約100秒，10本約100分鐘。這是部分音頻列表：

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還附贈一本《100歷史大人物》，精裝本，內容絕不含糊。

《100歷史大人物》選取對歷史進程有重大貢獻或影響的100位人物，根據這些人物之間的相同之處，總結提煉出19組鮮明的人物特點。

如“丟了江山的皇帝”“驍勇善戰(zhàn)的名將”“名揚天下的文豪”、“巾幗不讓須眉”、“機智過人的神童”等。

比如逆轉劣勢的“黑馬”人物，齊桓公、漢文帝、勾踐、明成祖、雍正....

在“反面角色”和他們的終結者:商湯終結夏桀的殘暴統(tǒng)治、周武王終結了昏庸無道的商紂王……

你會發(fā)現(xiàn)，通過對比的方式，孩子很容易記住與他們相關的歷史事實；

此外，通過橫向的對比，讓孩子更加客觀的理解歷史。

有了這套書相當于敲開了中國歷史寶庫的鑰匙，以后孩子上初中學歷史，就輕松多了。

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