《電子設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)踐》課程紀(jì)實(shí)

“快，快，快，加速，哎呀，脫軌了，哎…….”

“快，快，快，加速，哎呀，脫軌了，哎…….”

“小七戰(zhàn)隊(duì)加油，這次一定要成功，最后一次機(jī)會(huì)了�！�

“33秒，成功了，我們是第一名�。。　�

一段段跑道，一輛輛小車，一張張或緊張或興奮的臉蛋，提起這樣的場(chǎng)景，很多人一下子就會(huì)想到智能車比賽的現(xiàn)場(chǎng)。但是，這里不是智能車比賽，而是電氣與電子工程學(xué)院夏季學(xué)期項(xiàng)目化教學(xué)改革試點(diǎn)課程《電子設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)踐》的驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)。

銳意創(chuàng)新開宣講，心懷忐忑意難平

《電子設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)踐》課程是電氣與電子工程學(xué)院推出的試點(diǎn)課程，是電子信息工程專業(yè)加速4L4D項(xiàng)目化教學(xué)改革新模式落地的一次嘗試。該課程將智能車比賽的內(nèi)容融入教學(xué)，從電信19級(jí)的4個(gè)班級(jí)中遴選學(xué)生，組建了兩個(gè)創(chuàng)新班，對(duì)標(biāo)二級(jí)挑戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，開啟了工程教育改革的新篇章。

全新的模式、全新的課程、全新的班級(jí)，沒有先例，沒有素材，一切都要從零開始。怎么辦？無(wú)路時(shí)難，開路更難。說(shuō)起創(chuàng)新班的發(fā)起，電信教研室副主任梁美玉至今記憶猶新：“我們教研室就是本著三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮的精神，反復(fù)調(diào)研，反復(fù)琢磨，反復(fù)討論，好幾次線上開會(huì)討論到夜里11點(diǎn)多，最終確定選擇二級(jí)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，挑選19級(jí)學(xué)生重新組建班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。后來(lái)在短短的一周內(nèi)，課程組便確定了教學(xué)內(nèi)容和考核方式�！�

課程框架搭建好了，教師確定了，但班級(jí)學(xué)生怎么確定？會(huì)有多少學(xué)生愿意選擇難度這么高、要求這么嚴(yán)的課程？課程組的幾位老師心里沒底。6月底，電氣學(xué)院副院長(zhǎng)馬利祥和副主任梁美玉面向電信19級(jí)的全體學(xué)生舉行了一次宣講會(huì)，跟學(xué)生面對(duì)面交流，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生的疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，迎接挑戰(zhàn)。

(宣講會(huì)現(xiàn)場(chǎng))

宣講會(huì)當(dāng)晚，四個(gè)班級(jí)的報(bào)名遴選工作結(jié)束，學(xué)生的報(bào)名熱情讓老師們喜出望外。最終，經(jīng)過(guò)篩選，52名學(xué)生通過(guò)初評(píng)，進(jìn)入了創(chuàng)新班。

三尺講臺(tái)顯功力，百舸爭(zhēng)渡數(shù)風(fēng)流

本次課程是以全國(guó)大學(xué)生智能車挑戰(zhàn)賽為背景，在大賽的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化而來(lái)，課程的考核方式也是參照智能車挑戰(zhàn)賽制定，可謂麻雀雖小，五臟俱全，對(duì)任課老師也提出了很高的要求。負(fù)責(zé)本課程的王羲獻(xiàn)與李虎老師，兼具企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和多年的學(xué)科競(jìng)賽參賽經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同負(fù)責(zé)兩個(gè)創(chuàng)新班的日常管理和指導(dǎo)。

這門課程既有理論，又有實(shí)踐，所需知識(shí)涵蓋了電信專業(yè)3個(gè)學(xué)期的課程。學(xué)生4-5人一組，需要在理解智能車工作原理的基礎(chǔ)上，自行焊接電路板，裝配小車，自己編寫程序，實(shí)現(xiàn)小車的循跡和跟蹤等功能。每次下課之前，還需要學(xué)生走上講臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)成果。整門課程對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都提出了很高的要求。每節(jié)課兩位老師都會(huì)給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)布置任務(wù)，當(dāng)堂完成，下次課驗(yàn)收，記錄下來(lái)的過(guò)程成績(jī)實(shí)時(shí)在黑板上發(fā)布。

(過(guò)程考核成績(jī))

密集的任務(wù)、高標(biāo)準(zhǔn)的要求、嚴(yán)苛的考核方式，給學(xué)生們帶來(lái)了很大的壓力。但兩位老師堅(jiān)信，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，壓力經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完全可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。創(chuàng)新班的學(xué)生鉚足了勁，奮勇爭(zhēng)先，誓不后退。有的小組，自己在宿舍鋪設(shè)了賽道，精雕細(xì)琢，調(diào)試小車；有的小組，課后拼搏，通宵達(dá)旦，深夜的宿舍依然一片熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。就這樣，一個(gè)月的課程，兩個(gè)班的學(xué)生，沒有一個(gè)人放棄。

是騾子是馬，拉出來(lái)遛遛。7月28日，學(xué)院舉辦《電子設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)踐》大比武，全面檢驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的項(xiàng)目成果。比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是固定賽道的競(jìng)速，第二環(huán)節(jié)是多徑賽道的小車跟蹤，第三環(huán)節(jié)是創(chuàng)新展示環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是加分項(xiàng)，學(xué)生可以展示自己在規(guī)定任務(wù)之余，超額完成的創(chuàng)新功能。每個(gè)環(huán)節(jié)均有三次機(jī)會(huì)，一旦出現(xiàn)違規(guī)，當(dāng)次成績(jī)作廢。三次未成功，則該環(huán)節(jié)成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

嚴(yán)苛的考核規(guī)則、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)見證，將比武活動(dòng)的氛圍推向了高潮�，F(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張而熱烈，出現(xiàn)了很多感人至深的畫面。

某組學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常突出，整體實(shí)力強(qiáng)勁，為了追求高速度，他們挑戰(zhàn)了平時(shí)測(cè)試沒有挑戰(zhàn)過(guò)的速度，連續(xù)失敗了兩次。最后一次競(jìng)速前，小組成員頂著巨大的壓力，修改程序，調(diào)試車子。最后一跑，他們一舉成功，奪得第一環(huán)節(jié)的第一名。釋放重壓的學(xué)生情難自已，喜極而泣�，F(xiàn)場(chǎng)的師生也為之動(dòng)容，熱烈的掌聲自發(fā)響起。面對(duì)挑戰(zhàn)，初心不改，重壓之下，有條不紊。那一刻，他們就是安信工最靚的仔！

(誰(shuí)說(shuō)女子不如男？)

某組學(xué)生在第一環(huán)節(jié)連續(xù)兩次競(jìng)速失敗，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試，在最后一次挑戰(zhàn)中，終于成功，小組成員露出了久違的笑容。

(學(xué)生競(jìng)速現(xiàn)場(chǎng))

小車跟蹤和創(chuàng)新展示環(huán)節(jié)同樣精彩紛呈，學(xué)生們賽出了風(fēng)格，賽出了水平。

(小車競(jìng)速，不服來(lái)戰(zhàn))

經(jīng)過(guò)三輪的激烈角逐，最后共有11支參賽隊(duì)伍獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)5名。學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)章敏鳳、副院長(zhǎng)馬利祥及教研室副主任梁美玉分別為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。

(一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)小組領(lǐng)獎(jiǎng))

(師生合影)

師生共坐話真情，勠力同心展未來(lái)

激烈的比賽過(guò)后，兩位教師組織學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)圍坐，開展了一場(chǎng)走心的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。到場(chǎng)的學(xué)生逐個(gè)發(fā)言，談收獲，談感受。

(交流現(xiàn)場(chǎng))

同學(xué)們?cè)诜窒碇屑娂姳硎�，短短一個(gè)月的時(shí)間里，他們收獲很大，也成長(zhǎng)了很多。他們收獲的不僅僅是知識(shí)，還有自學(xué)的能力，特別是遍查論壇求知識(shí)的能力，對(duì)著小車debug的能力。還有同學(xué)表示，慶幸自己參加了創(chuàng)新班，小組成員相互鼓勵(lì)，在最困難的時(shí)候，沒有輕言放棄，一路堅(jiān)持到了最后。更讓老師們欣慰的是，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和困難時(shí)，學(xué)會(huì)了冷靜處理，學(xué)會(huì)了抽絲剝繭，學(xué)會(huì)了：團(tuán)結(jié)才是力量。

章敏鳳在最后的總結(jié)中講到：今天的課程大比武讓她仿佛回到了智能車比賽的現(xiàn)場(chǎng)，孩子們高昂的斗志、飽滿的熱情深深地感染了她，讓她對(duì)未來(lái)的項(xiàng)目化教學(xué)改革充滿了信心。

在學(xué)校大力推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)改革的背景下，《電子設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)踐》課程試點(diǎn)的圓滿成功，為電氣學(xué)院落實(shí)4L4D的項(xiàng)目化教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為后續(xù)挑戰(zhàn)項(xiàng)目的深入推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

END

文 | 王羲獻(xiàn)

圖片 | 王羲獻(xiàn)

編輯 | 咸友健

核 | 梁美玉

審 | 馬利祥

安徽信息工程學(xué)院

微信號(hào)：ahpumec1935

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